后疫情期我国高校在线体育教学实践反思

发布时间：2021-12-24 04:58

　　新冠疫情袭击已改变了传统体育教学。为响应教育部"停课不停教、停课不停学"的号召,全国高校体育教师开展了在线教学,让居家的大学生积极参与体育锻炼,增强体质,提高免疫力。研究采用浏览高校体育部门网页、微信公众号等方法,调查了疫情期间大学体育在线教学情况,结果显示:疫情期间我国高校在线体育教学实践加速了体育教学方式由传统体育教学向线上线下混合式教学方向的转变、教学中心由以教为主到以学为主的转变,具有受众面大、不受时空限制、平等交流的优势。全国所有高校均开展了不同形式的在线体育教学,采用学习通、腾讯、雨课堂等平台开展线上直播教学,利用微信公众号、QQ群推送体育健身内容。在线体育教学存在场地小、教学内容安排不合理、网速慢、教师线上教学能力不足、学生自主体育锻炼积极性不高等问题。研究提出应正确认识高校体育教育的价值,大力提高体育教师信息技术运用能力,着力提升大学生体育素养,积极探索线上线下混合式体育教学模式。 

【文章来源】：南京体育学院学报. 2020,19(05)

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
1 在线体育教学开展的意义及优势
    1.1 意义
        1.1.1 教学方式由在线教学向混合式体育教学转变的契机
        1.1.2 教学中心由以教为主到以学为主转变的契机
    1.2 优势
        1.2.1 在线教学受众面大
        1.2.2 在线教学具有时间、空间、内容方面的优势
            第一,打破空间限制,促进教育公平。
            第二,打破时间限制,有效提高教学效率。
            第三,打破了内容限制,丰富了教学生活。
        1.2.3 平等且双向的交流
2 疫情期间我国高校在线体育教学的实践
    2.1 开展状况
    2.2 教学设计
    2.3 教学平台
    2.4 互动交流
    2.5 教学内容
    2.6 教学督导
3 疫情期间在线体育教学存在的问题
    3.1 在线教学内容受限于体育场地
    3.2 教学内容安排不合理
    3.3 体育教师在线教学技术水平不高
    3.4 学生自主体育锻炼的能力不足
4 后疫情期我国在线体育教学的反思
    4.1 大力提升体育教师的信息文化素养
    4.2 着力培养大学生体育素养
    4.3 积极探索线上线下混合式的体育教学模式
5 小结


【参考文献】：
期刊论文
[1]疫情期间在线教学实践与经验[J]. 杨金勇,裴文云,刘胜峰,张东淑,张湘,姜卉,姜莉杰,于瑞利.  中国电化教育. 2020(04)
[2]新冠肺炎疫情期间高校在线教学探析[J]. 杨海军,张惠萍,程鹏.  中国多媒体与网络教学学报(上旬刊). 2020(04)
[3]使命在心 责任在肩——毛振明谈新中国成立70年以来学校体育改革与发展[J]. 王水泉.  体育教学. 2019(10)
[4]“翻转课堂”混合教学模式应用于高等体育院校的可行性研究[J]. 张彦秋,韩冰,钱宝山,宁博文,苗春竹.  哈尔滨体育学院学报. 2019(04)
[5]改革开放40年我国学校体育改革与发展的政策审思[J]. 潘凌云,王健.  体育科学. 2019(05)
[6]基于微信的体育混合式教学设计与实验研究——高校瑜伽翻转课堂个案研究[J]. 赵培禹,李尚滨,孙毅红,王建,董宇.  体育研究与教育. 2019(02)
[7]微平台下网球技术教学中比较教学法的运用研究[J]. 聂丹.  体育学刊. 2019(02)
[8]以健康第一的教育理念筑牢学校体育在青少年成长成才中的基础[J]. 顾明远.  首都体育学院学报. 2019(01)
[9]基于发展学生核心素养的体育课堂转向与教学转变[J]. 尚力沛,程传银,赵富学,董鹏.  体育学刊. 2018(02)
[10]核心素养导向下体育与健康课程实施路径的优化[J]. 张细谦,张仕宜.  体育学刊. 2018(02)



本文编号：3549859