异步教学对学生羽毛球测试结果及自我效能感的影响
发布时间：2021-12-30 22:48
羽毛球技术的学习过程漫长而枯燥,在课时较少的情况下学生较难悉数掌握、并熟练应用各项技术动作。在规定的课时内较高质量的完成教学目标、提高学生的自我效能感、使学生在今后的学习中充满自信、对自身有一个正确定位、无疑是一项艰难的挑战。因此,更加优化的教学模式显得至关重要。本文采用文献资料法、问卷调查法、实验法和数理统计等多种研究方法,并且通过广泛地查阅与之相关的文献资料校中的实施现状、施行方法、以及理论支撑等做了初步了解。并以山东体育学院2016级羽毛球选修课的学生为研究对象,进行异步教学对学生自我效能感以及成绩的影响实验,并对预测结果进行了印证。实验前对学生自我效能感、羽毛球专项身体素质进行了测试,经过T检验,确定学生之间差异性不明显。实验组采用异步教学法,对照组采用一般教学方法,进行了为期18周的教学实验,将这实验结束两种不同的教学方法进行试验对比;后对比分析两组学生的自我效能感与羽毛球成绩。研究结果表明:（1）实验组与对照组学生的自我效能感存在显著差异（p<0.05）,表明实验组学生的自我效能感水平明显高于对照组学生,羽毛球课实施异步教学对于（p<0.05）,实验数据证明实提...
【文章来源】：山东体育学院山东省
【文章页数】：40 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
可以看出，对照组的不及格人数远远超过了实验组的不及格人数，对照组的学生分值主要集中在70到79分之间，这个分值段的学生居多，但是这个
东体育学院硕士学位论文异步教学对学生羽毛球测试结果及自我效能感的影响表 10 实验后实验组与对照组发球达标分数比较结果实验组（M±SD） 对照组（M±SD） P发球达标 27.17±6.793 23.03±5.415 0.00实验结束后，经过两组数据的独立样本 T 检验的分析，对照两组数据的均数和标准差，由数据显示（P ﹤0.05）存在显著性差异。实验结果表明，异教学法对学生发球的达标率具有显著影响5.2.2.3 实验组与对照组发球总分优良率比较结果分析图 2 实验组与对照组发球总分优良率比较结果分析
经过两组数据的独立样本 T 检验的分析，对照两组数据的均数和标准差，由数据显示（P﹤0.05）存在显著性差异，实验结果表明：异教学法能够在一定程度上更加高质量的提高学生的正确正手挑球技术动作。5.2.3.2 实验组与对照组正手挑球达标分数比较分析表 12 实验后实验组与对照组正手挑球达标分数比较结果实验组（M±SD） 对照组（M±SD） P球达标 17.2±2.999 13.2±3.951 0.00实验结束后，经过两组数据的独立样本 T 检验的分析，对照两组数据的均数和标准差，由数据显示（P ﹤0.05）存在显著性差异。实验结果表明，异教学法对学生正手挑球的达标率具有显著影响5.2.3.3 实验组与对照组正手挑球总分优良率比较结果分析图 3 实验组与对照组正手挑球总分优良率比较结果分析
【参考文献】：
期刊论文
[1]浅析异步教学法在初中英语教学中的应用价值[J]. 潘书会. 才智. 2018(28)
[2]自我效能感对高校大学生啦啦操训练影响的实验研究[J]. 姜娟. 当代体育科技. 2018(16)
[3]身体自我效能感对高一学生体育锻炼行为影响的研究[J]. 苏宝明. 运动. 2018(02)
[4]团体咨询模式篮球教学积极心理效益的实证[J]. 梁日忠. 体育科技. 2017(01)
[5]体育教学中自我效能感作用的研究[J]. 张志林. 当代体育科技. 2017(11)
[6]大学生自信和自我效能感提升的实验研究[J]. 汪品淳,姚琼. 洛阳师范学院学报. 2016(11)
[7]体育专业大学生情绪智力与自我效能感研究——以中北大学为例[J]. 刘鹰,孙海燕. 搏击(体育论坛). 2015(03)
[8]关于河南省普通高校羽毛球课程体系构建的思考[J]. 张滨. 河南教育学院学报(自然科学版). 2013(01)
[9]高校武术教学提高学生自我效能感的实验分析[J]. 黄雯. 湖南工业职业技术学院学报. 2013(01)
[10]高中体育教师教学效能感及影响因素研究[J]. 徐龙,王庆波,陈祥奎. 鸡西大学学报. 2013(01)
硕士论文
[1]残疾人乒乓球运动员成就动机与自我效能感相关性研究[D]. 闫鑫.山东师范大学 2017
[2]体育专业大学生运动竞赛情绪调节自我效能感研究[D]. 华亚伟.沈阳体育学院 2017
[3]自我效能感与大学生乒乓球技能掌握相关关系研究[D]. 陈瀚宇.成都体育学院 2016
[4]商丘市中学体育教师自我效能感与职业倦怠的关系研究[D]. 李杨.河南大学 2016
[5]高中生体育锻炼与身体意象、社会自我效能感的关系研究[D]. 吴晨曦.江西师范大学 2015
[6]甘肃省普通高校体育教育专业羽毛球课程开设情况调查分析[D]. 闫随义.西北师范大学 2015
[7]普通高校排球选项课学生身体自我、自我效能的研究[D]. 王然.北京体育大学 2013
[8]闲暇体育与城乡初中生自我效能感和感知收益的相关研究[D]. 耿丽娟.苏州大学 2013
[9]异步教学法在普通高校篮球选项课教学中的应用研究[D]. 刘扬.东北师范大学 2009
[10]湖北省普通高校羽毛球运动开展现状及发展对策研究[D]. 王云玲.辽宁师范大学 2008
本文编号：3559110
【文章来源】：山东体育学院山东省
【文章页数】：40 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
可以看出，对照组的不及格人数远远超过了实验组的不及格人数，对照组的学生分值主要集中在70到79分之间，这个分值段的学生居多，但是这个
东体育学院硕士学位论文异步教学对学生羽毛球测试结果及自我效能感的影响表 10 实验后实验组与对照组发球达标分数比较结果实验组（M±SD） 对照组（M±SD） P发球达标 27.17±6.793 23.03±5.415 0.00实验结束后，经过两组数据的独立样本 T 检验的分析，对照两组数据的均数和标准差，由数据显示（P ﹤0.05）存在显著性差异。实验结果表明，异教学法对学生发球的达标率具有显著影响5.2.2.3 实验组与对照组发球总分优良率比较结果分析图 2 实验组与对照组发球总分优良率比较结果分析
经过两组数据的独立样本 T 检验的分析，对照两组数据的均数和标准差，由数据显示（P﹤0.05）存在显著性差异，实验结果表明：异教学法能够在一定程度上更加高质量的提高学生的正确正手挑球技术动作。5.2.3.2 实验组与对照组正手挑球达标分数比较分析表 12 实验后实验组与对照组正手挑球达标分数比较结果实验组（M±SD） 对照组（M±SD） P球达标 17.2±2.999 13.2±3.951 0.00实验结束后，经过两组数据的独立样本 T 检验的分析，对照两组数据的均数和标准差，由数据显示（P ﹤0.05）存在显著性差异。实验结果表明，异教学法对学生正手挑球的达标率具有显著影响5.2.3.3 实验组与对照组正手挑球总分优良率比较结果分析图 3 实验组与对照组正手挑球总分优良率比较结果分析
【参考文献】：
期刊论文
[1]浅析异步教学法在初中英语教学中的应用价值[J]. 潘书会. 才智. 2018(28)
[2]自我效能感对高校大学生啦啦操训练影响的实验研究[J]. 姜娟. 当代体育科技. 2018(16)
[3]身体自我效能感对高一学生体育锻炼行为影响的研究[J]. 苏宝明. 运动. 2018(02)
[4]团体咨询模式篮球教学积极心理效益的实证[J]. 梁日忠. 体育科技. 2017(01)
[5]体育教学中自我效能感作用的研究[J]. 张志林. 当代体育科技. 2017(11)
[6]大学生自信和自我效能感提升的实验研究[J]. 汪品淳,姚琼. 洛阳师范学院学报. 2016(11)
[7]体育专业大学生情绪智力与自我效能感研究——以中北大学为例[J]. 刘鹰,孙海燕. 搏击(体育论坛). 2015(03)
[8]关于河南省普通高校羽毛球课程体系构建的思考[J]. 张滨. 河南教育学院学报(自然科学版). 2013(01)
[9]高校武术教学提高学生自我效能感的实验分析[J]. 黄雯. 湖南工业职业技术学院学报. 2013(01)
[10]高中体育教师教学效能感及影响因素研究[J]. 徐龙,王庆波,陈祥奎. 鸡西大学学报. 2013(01)
硕士论文
[1]残疾人乒乓球运动员成就动机与自我效能感相关性研究[D]. 闫鑫.山东师范大学 2017
[2]体育专业大学生运动竞赛情绪调节自我效能感研究[D]. 华亚伟.沈阳体育学院 2017
[3]自我效能感与大学生乒乓球技能掌握相关关系研究[D]. 陈瀚宇.成都体育学院 2016
[4]商丘市中学体育教师自我效能感与职业倦怠的关系研究[D]. 李杨.河南大学 2016
[5]高中生体育锻炼与身体意象、社会自我效能感的关系研究[D]. 吴晨曦.江西师范大学 2015
[6]甘肃省普通高校体育教育专业羽毛球课程开设情况调查分析[D]. 闫随义.西北师范大学 2015
[7]普通高校排球选项课学生身体自我、自我效能的研究[D]. 王然.北京体育大学 2013
[8]闲暇体育与城乡初中生自我效能感和感知收益的相关研究[D]. 耿丽娟.苏州大学 2013
[9]异步教学法在普通高校篮球选项课教学中的应用研究[D]. 刘扬.东北师范大学 2009
[10]湖北省普通高校羽毛球运动开展现状及发展对策研究[D]. 王云玲.辽宁师范大学 2008
本文编号：3559110
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