体育院校体育教育专业体操专项课程教学实施现状与对策的研究
发布时间：2022-01-02 00:12
体操是体育院校开设的主要课程之一,然而近几年来体操专项课开展状况不太理想甚至有些体育院校未开设体操专项课,因此研究体育院校体操专项课的开展现状很有必要。本文以八所代表性的体育院校体教专业体操专项课实施现状为研究对象,以2017年首届全国体育院校体操锦标赛为切入点,亲身经历比赛,与参赛的体操专项学生、老师和专家进行沟通交流,采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等方法,分析各院校开展中出现的问题,从而提出建议为体操专项课教学改革和发展提供一定的参考。通过研究得出以下结论:1.各院校课程培养目标趋向于教师方面的能力培养,没有充分挖掘学生个人潜能,培养目标口径较窄;各院校体操专项课的课时数差异大,大部分院校的课时数偏少,教学内容安排上重技术。2.各院校体操专项学生使用的教材不同,四所院校的体操专项学生使用教材是体操普修课教材,三所院校使用的是体操高级教程,一所院校无指定教材;各院校的体操专项课技术考核所占比重都是第一,对学生能力方面的考核比重相对较低,而且考核形式比较单一。3.各院校体操专项生人数较少,不利于体操专项课开设;体操教师数量较少,高学历的体操教师数量不足,学术科研成果数量偏少,进...
【文章来源】：北京体育大学北京市 211工程院校
【文章页数】：74 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究技术路线图
.1.2 体操专项课教学安排与学时分配的调查分析通过调查收集了八所体育院校体操专项课的课时数，如下图所示，分别是：体 384 学时、哈体 384 学时、首体 432 学时、西体 432 学时、上体 480 学时、体 576 学时、武体 588 学时、成体 640 学时。可以分析得出八所院校中，成体操专项课学时数最高为 640 学时，山体和哈体的学时数最低为 384 学时，差了 256 学时，北体、武体、成体的学时数都在 500 学时以上，而其它院校在 500 学时以下，八所学校体操专项课学时数存在比较大的差异。体操学时较少的学校应当利用课余时间来进行技术、技能上的训练以及理论知识的学，才能更加熟练的掌握技能和全面理解及应用体操理论知识，从而减少课时不足带来的问题。
4 研究过程与分析因为掌握体操健身方法和容易就业而选择体操的学生排在第五和第六位。表 4.8 体育教育专业学生选择体操专项的原因调查分析表（n=103）动机 人数 百分比 次序兴趣和爱好 70 68% 1磨炼胆量、挑战自我 51 49.5% 4塑造身形、提升气质 68 66% 2提高体操专业水平 61 59.2% 3掌握体操健身方法 15 14.6% 5容易就业 9 8.7% 64.2.3 体育教育专业体操专项生对使用教材的满意程度分析
【参考文献】：
期刊论文
[1]高校体操教学改革的路径[J]. 王永超. 当代体育科技. 2017(33)
[2]关于人口年龄组的重新划分及其蕴意[J]. 罗淳. 人口研究. 2017(05)
[3]湖南省高师院系体教专业体操专修课教学现状研究[J]. 刘存思. 当代体育科技. 2014(32)
[4]我国部分体育院校体操必修课程教学大纲的调查研究[J]. 李卫东,赵芃. 科技资讯. 2014(32)
[5]高校体育教育专业体操课程改革探析[J]. 柯于,明辉. 当代体育科技. 2012(06)
[6]体育院系体操教学大纲适应性需求调查及建议[J]. 陈旭晖. 上海体育学院学报. 2011(05)
[7]江苏省普通高中体育教师年龄、性别现状及其对体操类项目教学的影响[J]. 方小梅,于玉军. 甘肃联合大学学报(自然科学版). 2010(06)
[8]体操教师现状的调查研究[J]. 徐德刚. 枣庄学院学报. 2010(05)
[9]从精品课程建设标准剖析我国体育院校体操教材建设现状及其对策[J]. 王文生,张喆. 首都体育学院学报. 2010(04)
[10]关于体操教学改革的思考[J]. 陈丽娟. 新西部. 2010(05)
硕士论文
[1]黑龙江省高等院校体育教育专业体操专修课教学内容优化的研究[D]. 杨志强.哈尔滨体育学院 2017
[2]四川省体育教育专业体操必修课程内容设置研究[D]. 汪应婵.成都体育学院 2017
[3]河南省高校体育教育专业体操课教学环境研究[D]. 李瑞琪.河南大学 2016
[4]河南省高校体育教育专业学生体操普修课成绩评价研究[D]. 郭晓函.河南大学 2016
[5]体教专业体操专项学生学业成绩评价体系研究[D]. 王晶.北京体育大学 2016
[6]河南省高校体育教育专业体操技术课课堂教学评价指标体系构建[D]. 付思雨.河南大学 2014
[7]我国体育院校体育教育专业体操专修教学内容体系的挖掘与拓展[D]. 刘玉财.北京体育大学 2013
[8]河南省高校体育院系体操师资队伍现状及对策研究[D]. 程红艳.河南大学 2013
[9]四川省高校体育教育专业体操专修现状与对策研究[D]. 毛家瑶.四川师范大学 2013
[10]山东省普通高校体育教育专业体操专修课教学现状与对策研究[D]. 李绍勇.西北师范大学 2011
本文编号：3563086
【文章来源】：北京体育大学北京市 211工程院校
【文章页数】：74 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究技术路线图
.1.2 体操专项课教学安排与学时分配的调查分析通过调查收集了八所体育院校体操专项课的课时数，如下图所示，分别是：体 384 学时、哈体 384 学时、首体 432 学时、西体 432 学时、上体 480 学时、体 576 学时、武体 588 学时、成体 640 学时。可以分析得出八所院校中，成体操专项课学时数最高为 640 学时，山体和哈体的学时数最低为 384 学时，差了 256 学时，北体、武体、成体的学时数都在 500 学时以上，而其它院校在 500 学时以下，八所学校体操专项课学时数存在比较大的差异。体操学时较少的学校应当利用课余时间来进行技术、技能上的训练以及理论知识的学，才能更加熟练的掌握技能和全面理解及应用体操理论知识，从而减少课时不足带来的问题。
4 研究过程与分析因为掌握体操健身方法和容易就业而选择体操的学生排在第五和第六位。表 4.8 体育教育专业学生选择体操专项的原因调查分析表（n=103）动机 人数 百分比 次序兴趣和爱好 70 68% 1磨炼胆量、挑战自我 51 49.5% 4塑造身形、提升气质 68 66% 2提高体操专业水平 61 59.2% 3掌握体操健身方法 15 14.6% 5容易就业 9 8.7% 64.2.3 体育教育专业体操专项生对使用教材的满意程度分析
【参考文献】：
期刊论文
[1]高校体操教学改革的路径[J]. 王永超. 当代体育科技. 2017(33)
[2]关于人口年龄组的重新划分及其蕴意[J]. 罗淳. 人口研究. 2017(05)
[3]湖南省高师院系体教专业体操专修课教学现状研究[J]. 刘存思. 当代体育科技. 2014(32)
[4]我国部分体育院校体操必修课程教学大纲的调查研究[J]. 李卫东,赵芃. 科技资讯. 2014(32)
[5]高校体育教育专业体操课程改革探析[J]. 柯于,明辉. 当代体育科技. 2012(06)
[6]体育院系体操教学大纲适应性需求调查及建议[J]. 陈旭晖. 上海体育学院学报. 2011(05)
[7]江苏省普通高中体育教师年龄、性别现状及其对体操类项目教学的影响[J]. 方小梅,于玉军. 甘肃联合大学学报(自然科学版). 2010(06)
[8]体操教师现状的调查研究[J]. 徐德刚. 枣庄学院学报. 2010(05)
[9]从精品课程建设标准剖析我国体育院校体操教材建设现状及其对策[J]. 王文生,张喆. 首都体育学院学报. 2010(04)
[10]关于体操教学改革的思考[J]. 陈丽娟. 新西部. 2010(05)
硕士论文
[1]黑龙江省高等院校体育教育专业体操专修课教学内容优化的研究[D]. 杨志强.哈尔滨体育学院 2017
[2]四川省体育教育专业体操必修课程内容设置研究[D]. 汪应婵.成都体育学院 2017
[3]河南省高校体育教育专业体操课教学环境研究[D]. 李瑞琪.河南大学 2016
[4]河南省高校体育教育专业学生体操普修课成绩评价研究[D]. 郭晓函.河南大学 2016
[5]体教专业体操专项学生学业成绩评价体系研究[D]. 王晶.北京体育大学 2016
[6]河南省高校体育教育专业体操技术课课堂教学评价指标体系构建[D]. 付思雨.河南大学 2014
[7]我国体育院校体育教育专业体操专修教学内容体系的挖掘与拓展[D]. 刘玉财.北京体育大学 2013
[8]河南省高校体育院系体操师资队伍现状及对策研究[D]. 程红艳.河南大学 2013
[9]四川省高校体育教育专业体操专修现状与对策研究[D]. 毛家瑶.四川师范大学 2013
[10]山东省普通高校体育教育专业体操专修课教学现状与对策研究[D]. 李绍勇.西北师范大学 2011
本文编号：3563086
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