探索中国高校教学工作向人才培养的本质回归

发布时间：2022-01-19 22:29

　　采用文献资料法,针对大学体育教学的困境,探索大学体育教学长效化的路径。认为大学体育教学的长效化没有捷径。它的长效路径必须立足于对人才培养这一根本职能的坚守,在此基础上,无论是教学质量评估、教学监督、教学团队建设、教学模式融合,还是教学质量保障机制,都需要一个"先激活再约束"的路径,考验的是作为教育家的校长,作为教书匠的体育教师,作为服务者的学生管理人员的热情、潜能、智慧与使命担当。 

【文章来源】：四川体育科学. 2020,39(05)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1 人才培养：大学体育教学长效化的根本
    1.1 教学僵化，大学体育实现人才培养的效能较低
        1.1.1 是把体育课上成―技术课‖
        1.1.2 是把体育课上成“说教课”
        1.1.3是把体育课上成“安全课”
    1.2 喧宾夺主，动摇大学体育教学长效之根本
2 角色困扰：影响大学体育教学长效化的重要原因
3 激活式管理：实现大学体育教学长效化的首要任务
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]大学校长的角色冲突与角色定位：管理者还是领导者——基于权变理论的视角[J]. 孙家明,廖益,赵三银.  领导科学. 2019(16)
[2]可持续性共创:大学社会服务职能的新拓展[J]. 刘文杰.  比较教育研究. 2019(07)
[3]高等教育为谁服务:演变与启示[J]. 何波.  教育文化论坛. 2018(04)
[4]人才培养:强化大学的根本职能[J]. 吴康宁.  江苏高教. 2017(12)
[5]教师专业发展视域下教书匠隐喻与工匠精神[J]. 朱广兵.  现代教育论丛. 2017(02)
[6]激活:学校管理的首要任务[J]. 吴康宁.  教育视界. 2017(05)
[7]论学科专业评价的目的、类型和作用[J]. 廖益,杨运鑫,周家容,李红桃,邓慧琳.  现代教育论丛. 2007(05)
[8]校长角色与职能的再认识[J]. 李轶,褚宏启.  教育理论与实践. 2005(07)
[9]走出课堂教学的荒芜 接近创新教育的本质[J]. 李丽君.  黑龙江教育(综合版). 2003(28)



本文编号：3597676