河南省高等院校体育学科“硕师计划”培养过程研究

发布时间：2022-01-23 06:35

　　我国“硕师计划”政策自2004年颁布以来,一共经历过三个阶段的调整,最终调整到目前的“3+1”培养模式。河南省积极响应“硕师计划”政策,为河南省农村中小学教育队伍培养并输送了大批优秀的人才,一定程度上缓解了河南省农村地区教育水平落后的现状,为河南省农村中小学教师队伍的建设提供新生力量。如何有效落实和改善“硕师计划”培养过程对于河南省“硕师计划”在今后如何发展起着关键作用。研究运用文献研究法和问卷调查法,走访联系河南省具有体育学科“硕师计划”培养资格的高校,对体育学科“硕师计划”培养过程中的培养模式、课程的教学与考核和毕业学位论文的评价这三个方面进行了调查研究。对现状进行分析得出结论,为改善培养过程的执行提供一定的建议。（1）河南省体育学科“硕师计划”的培养学校在研究生培养过程中,河南师范大学和郑州大学均采用“双导师制”,信阳师范学院未采用“双导师制”。（2）河南省部分体育学科“硕师计划”培养学校的课程设置缺少关于农村中小学的针对性课程,没有凸显“硕师计划”培养特点。（3）河南省体育学科“硕师计划”培养学校在培养过程中仅有河南师范大学在暑假期间组织“硕师计划”研究生的集中培养,其他学校未... 

【文章来源】：信阳师范学院河南省

【文章页数】：44 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

影响论文撰写质量的主要因素

【参考文献】：
期刊论文
[1]“硕师计划”政策下高校培养农村中小学体育教师的问题与对策[J]. 赵子建,张汪洋,巩月迎.  体育成人教育学刊. 2017(06)
[2]河南省体育硕师生培养现状及对策研究[J]. 厉亚辉.  科技资讯. 2016(22)
[3]浅析“农村学校教育硕士师资培养计划”的利弊[J]. 苏玉刚,梁宇卓,李铁.  佳木斯教育学院学报. 2013(11)
[4]农村教育硕士培养方式的探索[J]. 马磊,金辉.  学周刊. 2013(13)
[5]“农村教育硕士师资培养计划”政策实施中存在的问题及思考[J]. 黄小芳.  当代教育理论与实践. 2013(03)
[6]“硕师计划”研究生质量保障体系的构建[J]. 张作岭,刘艳清,赵朋.  教育探索. 2012(07)
[7]农村体育新解[J]. 傅振磊.  西安体育学院学报. 2011(05)
[8]高等师范院校实施农村教育硕士培养的思考[J]. 陈明林.  科技创新导报. 2011(13)
[9]论学校体育在新农村体育文化建设中的作用[J]. 王珍珍,唐炎,金宣鹤,李致君,王玉明.  山西师大体育学院学报. 2011(02)
[10]给我国“硕师计划”的三点政策建议[J]. 王思清.  今日科苑. 2010(20)

硕士论文
[1]“硕师计划”培养河南省农村中小学体育教师的策略研究[D]. 任丙芳.郑州大学 2016
[2]河北师范大学农村体育教育硕士现状调查研究[D]. 刘素涛.河北师范大学 2014
[3]农村教育硕士生的教师教学满意度研究[D]. 郑向梅.西北师范大学 2014
[4]“硕师计划”实施现状的调查与分析[D]. 杨大鹏.辽宁师范大学 2013
[5]体育学科农村教育硕士培养现状调查与分析[D]. 张东岳.河北师范大学 2013
[6]“硕师计划”对青年体育教师专业成长的影响研究[D]. 罗融华.华中师范大学 2013
[7]山西省“硕师计划”政策执行研究[D]. 薛莲.山西师范大学 2013
[8]海南省农村教育硕士培养现状的调查与分析[D]. 刘雪晴.海南师范大学 2013
[9]广东省农村教育硕士政策实施效果研究[D]. 曹麟光.广州大学 2012



本文编号：3603799