高校健美操课快乐体育教学模式的构建与实验研究

发布时间：2022-01-24 05:00

　　快乐体育是顺应时代的发展以及体育学科自身发展的需要而发展起来的。它的发展体现了以人为本的教育理念,为体育教育的改革开拓了新的视野,带来了新的方法和途径,并在一定程度上克服了传统体育教学的弊端,提高了学生的学习兴趣、学习主动性。为促进高校健美操运动的发展,进一步培养学生终身体育的意识提供了实践依据。本文通过文献资料、问卷调查、实验研究和数理统计等方法,分析了高校健美操课存在的问题,并探讨了产生这些问题的原因,发现健美操课程传统的教学目标、教学内容、教学方法等教学方面的设置与学生需求不相适应,这是造成学生在课上被动学习、缺少快乐体验的主要原因。本研究以快乐体育为指导思想,构建了高校健美操快乐体育教学模式。主要从构建原则、教学过程结构的设计、教学方法的设计和教学评价的设计进行了快乐体育教学模式的构建,采用传统教学模式与快乐体育教学模式进行教学实验,实验结果如下:1.实验组与对照组学生实验前后在身体素质方面无显著差异,实验后学生身体素质各项指标有小幅度提高,表明快乐体育教学模式虽然没有设定专门的身体素质练习,但由于游戏、比赛以及探究合作等环节使学生在体验乐趣中身体素质也得到了良好的发展。2.实... 

【文章来源】：东北石油大学黑龙江省

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

问卷效度统计图（n=10）

根据巴班斯基的教学方法分类，第一类，激发学习和形成学习动机的方法；第二类组织和自我组织学习认识活动的方法；第三类，检查和自我检查教学效果的方法；在乐体育理论指导下，充分挖掘健美操课堂的快乐元素，本研究提出 8 种快乐体育教学法，第一类，激发学习和形成学习动机的方法包括以体育游戏为主、以音乐为主，以蹈为主的快乐体育教学方法。第二类，组织和自我组织学习认识活动的方法包括以合学习为主，以培养能力为主，以创造学习为主的快乐体育教学方法。第三类，检查和我检查教学效果的方法包括以自我指导为主，以自主探究为主的快乐体育教学方法。2.3 高校健美操课快乐体育教学模式设计2.3.1 教学过程结构设计教学过程结构应该是遵循运动情感变化规律来设计的。为了使学生能体验到学习挑战、提升和创造等多种乐趣，教学过程结构采用特殊的目标管理学习过程，让几个验运动乐趣的环节互相连接，并且层层递进，也让学生最终体验到成功的喜悦，见图 2

第二章 高校健美操快乐体育教学模式构建.3.2 教学方法设计在快乐体育理论指导下，充分挖掘健美操课堂的快乐元素，本研究提出 8 种快乐体育教学方法，根据巴班斯基的教学方法分类，第一类，激发学习和形成学习动机的方法包括以体育游戏为主、以音乐为主，以舞蹈为主的快乐体育教学方法。第二类，组织和自我组织学习认识活动的方法包括以合作学习为主，以培养能力为主，以创造学习为主的快乐体育教学方法。第三类，检查和自我检查教学效果的方法包括以自我指导为主，以自主探究为主的快乐体育教学方法。见图 3。

【参考文献】：
期刊论文
[1]合作学习教学模式在健美操选修课中的应用探究[J]. 卢春燕,张一帆,张高华.  中国学校体育(高等教育). 2017(09)
[2]多媒体技术在高校健美操教学中的应用[J]. 封静.  湖北函授大学学报. 2016(16)
[3]对“快乐体育”的再认识——重读《体育之研究》的启示[J]. 何强,熊晓正.  武汉体育学院学报. 2015(04)
[4]模式与教学模式辨析[J]. 刘丽,江玲.  软件导刊. 2012(07)
[5]快乐体育在中学篮球体育教学中应用的研究[J]. 祁龙祥,樊晨.  南京体育学院学报(社会科学版). 2010(06)
[6]快乐体育教学法在中学体育教学中的应用[J]. 李斌.  云南大学学报(自然科学版). 2010(S1)
[7]对快乐体育教学模式的认识和应用误区的探讨[J]. 李慧娜.  科技信息(学术研究). 2008(18)
[8]“小集团”教学模式在健美操教学中的实验研究[J]. 李艳杰.  渤海大学学报(自然科学版). 2006(03)
[9]健美操教学分析与探索[J]. 王燕春.  文教资料. 2006(21)
[10]在健美操教学中实施多维创新的实验研究[J]. 赵栩博,李晓红.  北京体育大学学报. 2006(03)

硕士论文
[1]快乐体育教学模式在中学健美操教学中的实验研究[D]. 白丽侠.南京师范大学 2015
[2]北京高校健美操课程实施俱乐部教学模式的探究[D]. 刘丛丛.首都体育学院 2013



本文编号：3605901