学校体育中层理论研究的典范——运动文化论理论建构的启示

发布时间：2022-01-25 15:47

　　基于中层理论视角,对我国学校体育理论体系存在的完整性、自洽性与实践指导力不足等问题的深层原因进行剖析,同时与日本学校体育运动文化论的理论建构过程进行比较。认为:学校体育中层理论研究的薄弱是导致我国学校体育理论体系"空心化"、思想理念"误读"与教学实践"乱象"的重要原因;运动文化论为贯彻"创造国民运动文化"的指导思想,构建了"中间项"理论、运动技术传授体系、集团学习、体育课程内容与教材选编等系列支撑理论,既推动学校体育理论与实践的发展,也为各学校体育流派提供了学校体育中层理论研究的成功典范。提出:完整的学校体育理论体系应包含"宏观思想—中层理论—实践方法"3个层次并形成网络结构;作为连接宏观指导思想与具体教学实践之间的过渡理论,学校体育中层理论既是对某一学校体育思想实现机制的揭示,也是构建学校体育实践内容与方法的重要依据;加强学校体育中层理论建设,有利于把握各流派学校体育思想产生的历史背景、特定内涵、实现机制与实施办法,达到厘清思想、甄别理论、规范方法、强化实践的目的。 

【文章来源】：上海体育学院学报. 2020,44(09)北大核心CSSCI

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
1 学校体育中层理论研究的理论基础
    1.1 中层理论思想的起源与发展
    1.2 学校体育中层理论的概念界定
2 学校体育中层理论研究的缺失及衍生的问题
    2.1 学校体育理论体系的“空心化”现象
    2.2 对学校体育指导思想的“误读”
    2.3 学校体育实践领域的“乱象”
3 运动文化论的理论构建与实践发展
    3.1 运动文化论核心思想的提出
    3.2 运动文化论的中层理论构建
        3.2.1 课程内容与教材选编
        3.2.2“中间项”理论
        3.2.3 运动技术传授体系
        3.2.4 集团学习理论
4 运动文化论的理论建构对于学校体育中层理论研究的启示
5 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]健全人格教育宗旨的形成及其对近代学校体育的影响[J]. 王荷英.  中国体育科技. 2020(03)
[2]新中国70年的学校体育成就与新时代的发展方向[J]. 毛振明.  天津体育学院学报. 2019(06)
[3]道德哲学与精神哲学:中国学校体育教育思想的历史考察与演变范式[J]. 潘瑞成.  西安体育学院学报. 2018(03)
[4]建设终身体育社会的价值研究[J]. 董跃春,谭华,宋宗佩.  体育科学. 2016(04)
[5]运动文化论的源流[J]. 王水泉.  体育科学. 2014(12)
[6]“快乐体育论”的源头[J]. 王水泉,毛振明.  体育与科学. 2014(02)
[7]目的还是手段:“技术传习之争”考察[J]. 蒋德龙.  体育与科学. 2013(03)
[8]快乐体育思想的异化解读与诠释[J]. 李勋,江文奇,李剑政.  教学与管理. 2012(06)
[9]回顾体育与健康课程改革的理论研究与教学实践[J]. 毛振明.  大庆师范学院学报. 2011(06)
[10]基础教育体育课程教学改革之审视[J]. 王家宏,蒋国旻.  东南大学学报(哲学社会科学版). 2010(01)



本文编号：3608808