江苏省体育教育专业基本功测试师生参赛态度调查与分析
发布时间：2022-01-26 04:50
本研究从认知评价、情感体验和行为意向的综合表现入手,调查参加2012年江苏省体育教育专业基本功测试七所学校的教师和学生,研究师生的参赛态度及其影响因素,分析师生参赛态度与测试成绩的相关性。研究为在今后类似比赛中,参赛人员能够正确认知比赛、积极参与比赛,以及参赛单位更好地组织和调动师生参与的积极性,并最终能取得好成绩提供理论参考依据。本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计等方法,自编师生参赛态度问卷,分别对参加江苏省基本功测试的七所高校（淮阴师范学院、江苏师范大学、南京师范大学、南京体育学院、南通大学、苏州大学和扬州大学）的所有教师和学生发放问卷。采用Excel建立原始数据库,运用SPSS17.0统计软件处理,采用描述性统计、独立样本T检验、单因素方差分析以及相关分析等对数据进行统计分析。通过问卷调查和数据分析,表明：（1）当前参加测试的七所高校全体教师的参赛态度得分的高低排序为情感成分、认知成分和行为意向。教师的参赛态度总体上比较积极,基本处于良好水平。不同性别教师的参赛态度差异不显著（P>0.05）,不同学校教师的参赛态度差异非常显著（P<0.01）。（2）七所学校全体...
【文章来源】：扬州大学江苏省
【文章页数】：39 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
七所学校教师参赛态度得分平均值
注：表示 P<0. 05, “**” 表示 P<0_01。由图2可见，七所参赛学校学生的参赛态度得分的均值，得分前三位的分别是：南通大学、苏州大学、扬州大学。表明这三所学校学生在基本功测试集训准备及比赛中的参赛态度整体表现比其它参赛学校的学生更积极。表12可知，淮阴师范学院、江苏师范大学、南京师范大学、南京体育学院、南通大学、苏州大学和扬州大学的学生的参赛态度得分，其平均值依序为92. 83、90.78、95.17、
图3七所学校测试成绩折合U分制的最后得分由图3可见，七所学校测试成绩（折合百分数后）的最后得分均在65分-75分之间，属于合格水平。总体来看，参加此次测试的七所学校的整体水平相差不大，且得分均不太高。产生这种结果可能有两方面原因，一是此测试内容对学生而言难度较大，或评分尺度标准偏高；二是参加此次测试的七所学校整体水平有待提高。
【参考文献】：
期刊论文
[1]江苏省首届体育教育专业学生基本功测试成绩综析[J]. 吴晓红. 体育科技. 2012(03)
[2]体育教育专业学生基本功大赛若干问题思考[J]. 梁晓刚,卢薇. 体育学刊. 2010(04)
[3]2009年全国高校体育教育专业大学生基本功大赛综析[J]. 程序,叶涛. 北京体育大学学报. 2010(04)
[4]2009全国体育教育专业基本功大赛成绩比较分析[J]. 金宗强. 天津体育学院学报. 2010(02)
[5]高职学生成就目标、学习态度与学习成绩的关系[J]. 孙式灵. 中国职业技术教育. 2009(21)
[6]学习态度与学习成绩的相关研究——以学习考勤记录与课堂提问成绩作为学生平时成绩的初步探讨[J]. 殷雷. 心理科学. 2008(06)
[7]对全国体育教育专业学生基本功大赛功能价值的思考[J]. 徐国忠. 首都体育学院学报. 2007(02)
[8]大学生体育态度现状及其影响因素的研究[J]. 赵红. 广州体育学院学报. 2006(03)
[9]大众传播对河北省大学生体育态度、行为影响的研究[J]. 曹荣芳,唐志钢. 河北体育学院学报. 2006(01)
[10]学习焦虑、学习态度和投入动机与学业成绩关系的研究——关于《心理统计学》学习经验的调查[J]. 王爱平,车宏生. 心理发展与教育. 2005(01)
博士论文
[1]我国中小学体育学习评价改革的研究[D]. 汪晓赞.华东师范大学 2005
硕士论文
[1]农村高中学生对英语和汉语学习态度与学习效果的相关研究[D]. 邓凯.华中师范大学 2013
[2]高中生体育成就动机、体育学习态度与体育成绩相互关系的调查研究[D]. 陆春英.华东师范大学 2010
[3]高职学生成就目标、学习态度与学习成绩的关系[D]. 孙式灵.山东师范大学 2008
[4]大连市部分中学中学生体育态度的调查分析[D]. 邱辉.辽宁师范大学 2008
[5]南京市高职院校学生体育态度的调查研究[D]. 王长粉.南京师范大学 2007
[6]澳门中学生计算机态度与学习成绩之相关研究[D]. 林秀兰.华南师范大学 2007
[7]长春市大学生体育态度与体育行为的研究[D]. 张中军.东北师范大学 2006
[8]初中生体育态度特点及其影响因素的分析[D]. 杨洋.河北师范大学 2006
[9]中学生体育态度与习惯的特征及影响因素研究[D]. 杨明陶.福建师范大学 2005
本文编号：3609849
【文章来源】：扬州大学江苏省
【文章页数】：39 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
七所学校教师参赛态度得分平均值
注：表示 P<0. 05, “**” 表示 P<0_01。由图2可见，七所参赛学校学生的参赛态度得分的均值，得分前三位的分别是：南通大学、苏州大学、扬州大学。表明这三所学校学生在基本功测试集训准备及比赛中的参赛态度整体表现比其它参赛学校的学生更积极。表12可知，淮阴师范学院、江苏师范大学、南京师范大学、南京体育学院、南通大学、苏州大学和扬州大学的学生的参赛态度得分，其平均值依序为92. 83、90.78、95.17、
图3七所学校测试成绩折合U分制的最后得分由图3可见，七所学校测试成绩（折合百分数后）的最后得分均在65分-75分之间，属于合格水平。总体来看，参加此次测试的七所学校的整体水平相差不大，且得分均不太高。产生这种结果可能有两方面原因，一是此测试内容对学生而言难度较大，或评分尺度标准偏高；二是参加此次测试的七所学校整体水平有待提高。
【参考文献】：
期刊论文
[1]江苏省首届体育教育专业学生基本功测试成绩综析[J]. 吴晓红. 体育科技. 2012(03)
[2]体育教育专业学生基本功大赛若干问题思考[J]. 梁晓刚,卢薇. 体育学刊. 2010(04)
[3]2009年全国高校体育教育专业大学生基本功大赛综析[J]. 程序,叶涛. 北京体育大学学报. 2010(04)
[4]2009全国体育教育专业基本功大赛成绩比较分析[J]. 金宗强. 天津体育学院学报. 2010(02)
[5]高职学生成就目标、学习态度与学习成绩的关系[J]. 孙式灵. 中国职业技术教育. 2009(21)
[6]学习态度与学习成绩的相关研究——以学习考勤记录与课堂提问成绩作为学生平时成绩的初步探讨[J]. 殷雷. 心理科学. 2008(06)
[7]对全国体育教育专业学生基本功大赛功能价值的思考[J]. 徐国忠. 首都体育学院学报. 2007(02)
[8]大学生体育态度现状及其影响因素的研究[J]. 赵红. 广州体育学院学报. 2006(03)
[9]大众传播对河北省大学生体育态度、行为影响的研究[J]. 曹荣芳,唐志钢. 河北体育学院学报. 2006(01)
[10]学习焦虑、学习态度和投入动机与学业成绩关系的研究——关于《心理统计学》学习经验的调查[J]. 王爱平,车宏生. 心理发展与教育. 2005(01)
博士论文
[1]我国中小学体育学习评价改革的研究[D]. 汪晓赞.华东师范大学 2005
硕士论文
[1]农村高中学生对英语和汉语学习态度与学习效果的相关研究[D]. 邓凯.华中师范大学 2013
[2]高中生体育成就动机、体育学习态度与体育成绩相互关系的调查研究[D]. 陆春英.华东师范大学 2010
[3]高职学生成就目标、学习态度与学习成绩的关系[D]. 孙式灵.山东师范大学 2008
[4]大连市部分中学中学生体育态度的调查分析[D]. 邱辉.辽宁师范大学 2008
[5]南京市高职院校学生体育态度的调查研究[D]. 王长粉.南京师范大学 2007
[6]澳门中学生计算机态度与学习成绩之相关研究[D]. 林秀兰.华南师范大学 2007
[7]长春市大学生体育态度与体育行为的研究[D]. 张中军.东北师范大学 2006
[8]初中生体育态度特点及其影响因素的分析[D]. 杨洋.河北师范大学 2006
[9]中学生体育态度与习惯的特征及影响因素研究[D]. 杨明陶.福建师范大学 2005
本文编号：3609849
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/tylw/3609849.html
