体育教学过程中虚假学生主体性的批判性反思

发布时间：2022-02-25 05:59

　　运用文献资料、逻辑分析等研究方法对体育教学过程中虚假的学生主体性进行批判性反思。主要观点:虚假学生主体性是指学习主体的学生在教师的教授、指导和引导下未能够或未真实表现出的有独立性、创造性的学习行为;传统教育思想对体育教师教学实践的影响,体育教师教学观念的固守与陈旧是虚假学生主体性产生的主要原因。体育教学过程中虚假学生主体性主要表现在学生学习目标参与的虚假、学生学习内容体验的虚假、学生学习方式运用的虚假、学生学习评价内化的虚假四个方面。针对体育教学过程中存在的虚假学生主体性,提出体育课堂教学中彰显教师的关怀行为、更新体育教师的主体性教学理念、师生共建课堂学习的共同体、体育教师要树立"预设与生成"相统一的教学观四条扭转策略。 

【文章来源】：山东体育学院学报. 2020,36(04)北大核心

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
1 问题的提出
2 虚假学生主体性及产生的原因
    2.1 何谓虚假的学生主体性
    2.2 虚假的学生主体性产生的原因
3 体育教学过程中虚假学生主体性剖析
    3.1 学生教学目标参与的虚假
    3.2 学生学习内容体验的虚假
    3.3 学生学习方式运用的虚假
    3.4 学生学习评价内化的虚假
4 扭转体育教学过程中虚假的学生主体性
    4.1 体育课堂教学中彰显教师的关怀行为
    4.2 更新体育教师的主体性教学理念
    4.3 师生共建课堂学习的共同体
    4.4 体育教师树立“预设与生成”相统一的教学观
5 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]体育教学“自主学习”研究评述[J]. 邵伟德,曹舒晴,李启迪.  体育教学. 2015(04)
[2]中学教师关怀行为的发展路径研究[J]. 雷浩.  教师教育研究. 2015(02)
[3]批判性思维缺失的教育反思与培养策略[J]. 肖薇薇.  中国教育学刊. 2015(01)
[4]人学视域下我国学校体育教育的现实探问与发展路向[J]. 王健,潘凌云.  体育科学. 2013(11)
[5]我国中小学体育教学内容选择的历史变迁路径与特征[J]. 陈宁.  沈阳体育学院学报. 2013(02)
[6]高中体育课实施主体性评价的效果分析[J]. 邱梅珍,方建新,饶雪琴.  体育学刊. 2004(01)



本文编号：3643829