健美操运动对小学高年级学生心理健康影响的实验研究
发布时间：2022-10-15 16:29
4~6年级的小学生正处于心理健康状况不稳定的阶段,教育者可以通过一定的体育训练来改善学生的心理健康水平,本研究旨在了解高年级小学生的心理健康状况,考察不同年限健美操运动对小学高年级学生在心理健康方面影响的差异。本研究分为两部分:研究一:采用《心理健康诊断测验（MHT）》作为测量工具,对大连市中山区中南路小学2016-2017学年四、五、六年级三个年级共394人进行调查,检测出小学高年级学生的心理健康状况;研究二:使用实验法将学生分为实验组和对照组,实验组进行一周2节课的健美操校本课,对照组进行体育类的校本课,实验周期为期三年,分别收集两个组别在实验前,实验1年后、2年后、3年后的心理健康水平测试数据,采用统计软件SPSS22.0对问卷的原始数据进行分析,采用独立样本T检验和相关样本T检验相关数据。考察不同年限的健美操训练对学生心理健康水平影响的差异。研究发现:（1）中南路小学高年级小学生存在严重心理健康问题的人数比例为6.09%,与以往研究结果基本一致。高达41.54%的学生存在学习焦虑问题,学习焦虑成为目前影响小学生心理健康最大的因素。（2）健美操运动能显著改善学生学习焦虑程度和身体...
【文章页数】：47 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
1 文献综述
1.1 健美操运动的综述
1.1.1 健美操运动的起源及定义
1.1.2 小学生健美操运动开展现状
1.2 小学高年级学生心理健康的综述
1.2.1 心理健康的定义
1.2.2 小学高年级学生心理健康
1.2.3 小学高年级学生心理健康现状研究
1.3 健美操运动与学生心理健康相关的研究综述
1.3.1 健美操运动对学生心理健康的影响现状综述
1.3.2 健美操运动对学生心理健康的影响的实验研究综述
1.4 研究理论
1.4.1 健美操对人的心理健康影响理论
1.4.2 埃里克森的人格发展阶段理论
2 问题提出及研究设计
2.1 问题提出
2.2 研究设计
2.2.1 研究思路
2.2.2 研究假设
2.3 研究意义
2.3.1 理论意义
2.3.2 实践意义
3 研究一：小学高年级学生心理健康状况调查
3.1 调查目的
3.2 调查对象
3.3 研究方法
3.3.1 文献资料法
3.3.2 问卷调查法
3.3.3 数理统计法
3.4 调查工具
3.4.1 《心理健康诊断测试问卷(MHT)》
3.4.2 测验的构成
3.4.3 信效度的检验
3.4.4 对测验结果进行解释及说明
3.5 研究过程
3.6 研究结果
3.6.1 学生心理健康问题检出率
3.6.2 各分项量表心理问题检出率
3.6.3 学生心理健康状况的年级差异比较
3.6.4 学生心理健康状况的性别差异比较
3.7 讨论
3.7.1 小学高年级学生心理健康的现状分析
3.7.2 高年级小学生心理健康的年级特征
3.7.3 高年级小学生心理健康的性别特征
4 研究二：不同年限健美操训练对学生心理健康影响的差异
4.1 研究目的
4.2 研究假设
4.3 研究方法
4.3.1 实验设计与步骤
4.3.2 实验材料
4.3.3 被试
4.4 实验结果
4.4.1 健美操训练1 年后实验组和对照组心理健康水平变化
4.4.2 实验2年后实验组和对照组心理健康水平变化
4.4.3 实验3年后实验组和对照组心理健康总体变化
4.4.4 不同健美操训练年限对实验组和对照组的影响差异
4.5 讨论
4.5.1 健美操运动对小学高年级学生心理健康的影响
4.5.2 不同年限健美操训练与对小学高年级学生心理健康水平的关系
结论
研究局限和展望
建议
参考文献
附录1
附录2
攻读硕士学位期间发表学术论文情况
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]体育教学中青春期学生的心理障碍及排除[J]. 陈黎明. 小学生(下旬刊). 2019(03)
[2]高校大学生情绪调节策略与心理健康水平关系分析——以金陵科技学院为例[J]. 刘畅,陈智慧. 金陵科技学院学报(社会科学版). 2018(03)
[3]中学生心理健康存在的问题与教育对策[J]. 赵丹. 西部素质教育. 2018(15)
[4]小学高年级学生心理健康状况调查研究与分析[J]. 蒋彦妮. 商丘职业技术学院学报. 2016(05)
[5]中小学生心理健康现状及其教育对策——基于重庆市4~9年级学生的调查[J]. 王纬虹,杨军. 现代中小学教育. 2016(09)
[6]小学高年级儿童交往焦虑的影响因素分析[J]. 俞荷俊,周英,姚荣英. 蚌埠医学院学报. 2016(06)
[7]埃里克森的人格发展阶段理论探析[J]. 平延勋. 山东农业工程学院学报. 2016(06)
[8]学校心理环境对小学4～6年级学生学业表现的作用及条件[J]. 周翠敏,陶沙,刘红云,王翠翠,齐雪,董奇. 心理学报. 2016(02)
[9]河南省中小学健美操课程的现状及影响因素[J]. 王焱源. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2015(06)
[10]减负背景下的评价与考试改革[J]. 赵德成. 北京师范大学学报(社会科学版). 2014(04)
博士论文
[1]体育课不同运动负荷组合方式对少年儿童健康体适能及情绪状态影响的实验研究[D]. 武海潭.华东师范大学 2014
硕士论文
[1]烟台市牟平区中学健美操教学现状与对策研究[D]. 隋胜男.鲁东大学 2017
[2]连云港市小学心理健康教育现状调查及对策研究[D]. 周烁烁.重庆师范大学 2016
[3]大连市高年级小学生心理健康问题及对策[D]. 冯程程.辽宁师范大学 2013
[4]大连市中小学健美操竞赛调查与研究[D]. 王雅静.辽宁师范大学 2013
[5]健美操课对小学生身心健康影响的实验研究[D]. 张欣.河北师范大学 2012
[6]中等强度下不同持续时间健美操练习对女大学生身体自尊影响的研究[D]. 薛晓玉.扬州大学 2012
[7]健美操运动对小学高年级女生身体和心理影响的研究[D]. 李占军.河北师范大学 2011
[8]昆明市城区小学健美操课对学生身心发展影响的实验研究[D]. 秦琴.云南师范大学 2008
本文编号：3691646
【文章页数】：47 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
1 文献综述
1.1 健美操运动的综述
1.1.1 健美操运动的起源及定义
1.1.2 小学生健美操运动开展现状
1.2 小学高年级学生心理健康的综述
1.2.1 心理健康的定义
1.2.2 小学高年级学生心理健康
1.2.3 小学高年级学生心理健康现状研究
1.3 健美操运动与学生心理健康相关的研究综述
1.3.1 健美操运动对学生心理健康的影响现状综述
1.3.2 健美操运动对学生心理健康的影响的实验研究综述
1.4 研究理论
1.4.1 健美操对人的心理健康影响理论
1.4.2 埃里克森的人格发展阶段理论
2 问题提出及研究设计
2.1 问题提出
2.2 研究设计
2.2.1 研究思路
2.2.2 研究假设
2.3 研究意义
2.3.1 理论意义
2.3.2 实践意义
3 研究一：小学高年级学生心理健康状况调查
3.1 调查目的
3.2 调查对象
3.3 研究方法
3.3.1 文献资料法
3.3.2 问卷调查法
3.3.3 数理统计法
3.4 调查工具
3.4.1 《心理健康诊断测试问卷(MHT)》
3.4.2 测验的构成
3.4.3 信效度的检验
3.4.4 对测验结果进行解释及说明
3.5 研究过程
3.6 研究结果
3.6.1 学生心理健康问题检出率
3.6.2 各分项量表心理问题检出率
3.6.3 学生心理健康状况的年级差异比较
3.6.4 学生心理健康状况的性别差异比较
3.7 讨论
3.7.1 小学高年级学生心理健康的现状分析
3.7.2 高年级小学生心理健康的年级特征
3.7.3 高年级小学生心理健康的性别特征
4 研究二：不同年限健美操训练对学生心理健康影响的差异
4.1 研究目的
4.2 研究假设
4.3 研究方法
4.3.1 实验设计与步骤
4.3.2 实验材料
4.3.3 被试
4.4 实验结果
4.4.1 健美操训练1 年后实验组和对照组心理健康水平变化
4.4.2 实验2年后实验组和对照组心理健康水平变化
4.4.3 实验3年后实验组和对照组心理健康总体变化
4.4.4 不同健美操训练年限对实验组和对照组的影响差异
4.5 讨论
4.5.1 健美操运动对小学高年级学生心理健康的影响
4.5.2 不同年限健美操训练与对小学高年级学生心理健康水平的关系
结论
研究局限和展望
建议
参考文献
附录1
附录2
攻读硕士学位期间发表学术论文情况
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]体育教学中青春期学生的心理障碍及排除[J]. 陈黎明. 小学生(下旬刊). 2019(03)
[2]高校大学生情绪调节策略与心理健康水平关系分析——以金陵科技学院为例[J]. 刘畅,陈智慧. 金陵科技学院学报(社会科学版). 2018(03)
[3]中学生心理健康存在的问题与教育对策[J]. 赵丹. 西部素质教育. 2018(15)
[4]小学高年级学生心理健康状况调查研究与分析[J]. 蒋彦妮. 商丘职业技术学院学报. 2016(05)
[5]中小学生心理健康现状及其教育对策——基于重庆市4~9年级学生的调查[J]. 王纬虹,杨军. 现代中小学教育. 2016(09)
[6]小学高年级儿童交往焦虑的影响因素分析[J]. 俞荷俊,周英,姚荣英. 蚌埠医学院学报. 2016(06)
[7]埃里克森的人格发展阶段理论探析[J]. 平延勋. 山东农业工程学院学报. 2016(06)
[8]学校心理环境对小学4～6年级学生学业表现的作用及条件[J]. 周翠敏,陶沙,刘红云,王翠翠,齐雪,董奇. 心理学报. 2016(02)
[9]河南省中小学健美操课程的现状及影响因素[J]. 王焱源. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2015(06)
[10]减负背景下的评价与考试改革[J]. 赵德成. 北京师范大学学报(社会科学版). 2014(04)
博士论文
[1]体育课不同运动负荷组合方式对少年儿童健康体适能及情绪状态影响的实验研究[D]. 武海潭.华东师范大学 2014
硕士论文
[1]烟台市牟平区中学健美操教学现状与对策研究[D]. 隋胜男.鲁东大学 2017
[2]连云港市小学心理健康教育现状调查及对策研究[D]. 周烁烁.重庆师范大学 2016
[3]大连市高年级小学生心理健康问题及对策[D]. 冯程程.辽宁师范大学 2013
[4]大连市中小学健美操竞赛调查与研究[D]. 王雅静.辽宁师范大学 2013
[5]健美操课对小学生身心健康影响的实验研究[D]. 张欣.河北师范大学 2012
[6]中等强度下不同持续时间健美操练习对女大学生身体自尊影响的研究[D]. 薛晓玉.扬州大学 2012
[7]健美操运动对小学高年级女生身体和心理影响的研究[D]. 李占军.河北师范大学 2011
[8]昆明市城区小学健美操课对学生身心发展影响的实验研究[D]. 秦琴.云南师范大学 2008
本文编号：3691646
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