体育教师专业发展与校本研究

发布时间：2017-05-24 06:17

  本文关键词：体育教师专业发展与校本研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 科教兴国,教育为本,发展教育当然师资要先行。在教师教育研究中,教师专业化已经成为世界各国教育研究的发展趋势和潮流,是世界教师教育改革的主要目标,也是当前我国教师教育改革和发展的基本导向。作为教师群体的一个组成部分,体育教师也面临着专业化的挑战。体育教师社会地位不高;体育课程改革成效甚微;青少年学生多种身体素质持续20多年下降的趋势没有扭转,使推进体育教师专业发展迫在眉睫,体育教师专业发展的抉择无疑是历史发展的必然。教师专业发展的基本途径有:高校为本的发展模式;校本培训模式;教师教育一体化模式;四位一体培训模式。考察体育教师专业发展的模式,依然是传统的,其有关政策和发展计划的制定,都把教师排除在外,而且,这些模式的运作要求,目前还没法达到。教育科研是教育发展的第一生产力,教师成为研究者已成为教师专业化发展的重要趋势,体育教师的工作属性和特点决定了他的科学研究首先应根植于学校和他的教学对象,因此,体育教师的科学研究必须致力于校本研究。体育教师通过校本研究不单是培养专业化体育教师的保证,也是在我国基础教育变革的特殊的时期里,体育教师自身专业发展的重要途径。本文共分为:前言、研究方法、研究结果与分析和结论四个部分,在把握教师专业化与校本研究的内涵、特点的基础上,反思了体育教师专业发展和校本研究的历史意义,剖析了教师专业发展的模式,阐述了体育教师专业发展与校本研究二者之间内在的关系,论述了校本研究在新时期里推进体育教师专业发展的重要性和科学性。
【关键词】：体育教师 专业发展 校本研究
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G807.0
【目录】：

• 中文提要3-4
• 英文摘要4-7
• 1 前言7-16
• 1.1 研究的目的和意义7-8
• 1.2 文献综述8-16
• 2 研究方法16-17
• 2.1 文献资料法16
• 2.2 专家访谈法16
• 2.3 逻辑分析法16-17
• 3 研究结果与分析17-44
• 3.1 体育教师专业素质和专业发展现状17-21
• 3.2 推进体育教师专业发展迫在眉睫21-24
• 3.2.1 体育教师专业可持续发展急需提升体育教师职业声望21-22
• 3.2.2 体育课程改革成效甚微22-23
• 3.2.3 青少年学生多种身体素质持续20 多年下降的趋势没有扭转23-24
• 3.3 校本研究是体育教师专业发展的重要途径24-44
• 3.3.1 校本研究的内涵与特点24-29
• 3.3.2 校本研究是体育教师专业发展的历史选择29-36
• 3.3.3 校本研究促进体育教师专业发展具有广泛的科学性36-44
• 4 结语44-46
• 参考文献46-48
• 攻读学位期间本人出版和发表的论著、论文48-49
• 后记49

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前7条

1 余静;中学体育教师专业发展途径研究[D];华中师范大学;2011年

2 刘星;武汉地区高校（公共）体育教师专业发展现状研究[D];华中师范大学;2012年

3 王贝贝;普通高校体育教师培训指标体系的构建及培训现状研究[D];首都体育学院;2012年

4 董波;体育院校术科教师培训指标体系的构建及培训现状研究[D];首都体育学院;2012年

5 李俊;湖北省九年义务教育学校体育教师专业化发展研究[D];湖北大学;2011年

6 王晓琳;体育校本课程开发的相关问题研究[D];长春师范大学;2013年

7 孙雪峰;保定市普通高校体育教师继续教育培训的研究[D];河北师范大学;2013年

  本文关键词：体育教师专业发展与校本研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：390003