我国普通高等学校体育教育的社会环境压力机制研究

发布时间：2024-05-25 05:44

　　运用文献研究法和逻辑分析法,对我国普通高等学校体育教育的社会环境压力机制进行共性问题研究,以期为我国普通高等学校的体育教学改革提供理论参考。分析认为:1)我国普通高等学校体育教育的社会环境形成的过程分为渐进性形成过程和突变性形成过程,且社会环境因素形成具有次序性。2)我国普通高等学校体育教育的社会环境压力形成的原因是:由社会环境秩序不平衡形成的压力;由部分体育教师对社会环境压力认知偏差形成的压力。3)我国普通高等学校体育教育的社会环境压力包括3类:物质层面压力、政策层面压力、理念层面压力。基于以上提出,在协调性、平衡性和有序化原则的基础上,激发我国普通高等学校体育教育的社会环境系统的子环境活力、营造良好的社会环境氛围,以及完善我国社会环境规范机制。

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
1 我国普通高等学校体育教育的社会环境的形成
    1.1 我国普通高等学校体育教育的社会环境形成的过程
        1.1.1 渐进性形成过程
        1.1.2 突变性形成过程
    1.2 我国普通高等学校体育教育的社会环境因素形成的时空次序性
        1.2.1 我国普通高等学校体育教育的社会环境形成的时间次序
        1.2.2 我国普通高等学校体育教育的社会环境形成的空间次序
2 我国普通高等学校体育教育的社会环境子环境间的关联构建
    2.1 我国普通高等学校体育教育的社会环境的子环境之间相互关联
    2.2 我国普通高等学校体育教育的社会环境系统的子环境之间相互套叠
    2.3 我国普通高等学校体育教育的社会环境系统的子环境之间相互衬托
    2.4 我国普通高等学校体育教育的社会环境系统的子环境之间相互制约
3 我国社会环境压力对我国普通高等学校体育教育的影响
    3.1 我国普通高等学校体育教育的社会环境压力形成的原因
        3.1.1 我国普通高等学校体育教育的社会环境秩序不平衡所形成的压力
        3.1.2 我国普通高等学校部分体育教师对社会环境压力认知偏差对自身造成的压力
    3.2 我国普通高等学校体育教育的社会环境压力类型
        3.2.1 物质层面压力
        3.2.2 政策层面压力
            3.2.2. 1 保障制度有真空的压力：普通高等学校体育教师“有法难依”
            3.2.2. 2 普通高等学校内部评价制度偏差：体育教师“校内地位边缘化”
        3.2.3 理念层面压力
            3.2.3. 1 忽视体育教学：受体育教育理念的影响
            3.2.3. 2 崇尚竞技体育：体育教学方向出现偏差
    3.3 我国普通高等学校体育教育的社会环境压力消除与转化
        3.3.1 理念引导
        3.3.2 行为上的奋起
        3.3.3 理顺普通高等学校体育教师与社会环境间的关系
4 我国普通高等学校体育教育的社会环境的改善
    4.1 我国普通高等学校体育教育的社会环境改善的一般性原则
        4.1.1 协调性
        4.1.2 平衡性
        4.1.3 有序化
    4.2 我国普通高等学校体育教育的社会环境改善策略
        4.2.1 激发普通高等学校体育教育的社会环境系统的活力
        4.2.2 营造良好的普通高等学校体育教育的社会环境氛围
        4.2.3 完善普通高等学校体育教育的社会环境规范机制
5 结论



本文编号：3981789