河南省普通高校体育教育专业学生健美操成绩评价研究

发布时间：2017-06-13 18:05

  本文关键词：河南省普通高校体育教育专业学生健美操成绩评价研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：健美操自上个世纪80年代传入我国以来,便凭借着“健、力、美”的特征,而广受高校学生的欢迎和青睐,成为高校重要运动项目之一。部分高校体育教育专业也开设了健美操课程,对学生展开专业化的人才培养活动,而健美操课程成绩评价方式的科学性与合理性不仅直接反映了健美操教学过程中存在的问题,为创新健美操教学活动提供必要的指导价值;基于此,文章采用文献法、问卷调查法、访谈法、数理统计法和逻辑分析法,对河南省普通高校体育教育专业学生健美操成绩评价情况进行了研究。研究的结论如下:1.河南省普通高校体育教育专业学生健美操成绩评价现状(1)目前河南省有15所普通高校体育教育专业开设有健美操课程;(2)目前大部分学校在完成常规课堂教学任务这基本目标的基础上,都希望通过健美操课程成绩评价活动达到检验学生学习效果、激励学生学习、总结教学经验的目标,也有一部分学校希望借此明确学生学习方向和选拔优秀学生;(3)目前河南省普通高校体育教育专业健美操课程学生成绩评价内容涉及到动作套路、理论知识、创编能力、审美能力、教学能力、组织管理能力、运动修养以及课堂学习态度与表现等诸多方面的内容,呈现出多样化、全面性与系统性的特征;(4)目前各高校体育教育专业健美操课程也针对其学生成绩评价目标与评价内容情况,设置有相应的考核标准,并通过平时考核与结果考核、定性考核与定量考核、理论考核与实践考核相结合的方式展开具体的成绩评价活动;部分高校还采用传统的分数控制、口头评价、奖惩激励等多样化评价方式,保障健美操课程教学与成绩评价的质量和效率。2.河南省普通高校体育教育专业学生健美操成绩评价存在问题当前河南省普通高校体育教育专业健美操课程成绩评价尚存在一系列亟待解决的问题,包括(1)成绩评价内容体系不完善,对于学生的健美操教学与组织管理能力、健美操理论知识水平的重视不够,不利于体育教育专业“以培养体育教学人才为核心”人才培养目标的实现;(2)成绩评价标准随意性大,学生的学习态度、课堂表现与健美操审美方面的成绩评价标准完全由老师根据自己的主观认知来确定,课前所制定的健美操动作套路、健美操创编、健美操裁判与健美操教学与管理等内容的成绩评估标准在实际执行过程中过于形式;(3)成绩评价的激励、导向作用发挥不够充分,大部分学校采用分数量化控制的单一方式进行评价,缺乏健美操多种能力培养效果评价的多样性和针对性。3.河南省普通高校体育教育专业学生健美操成绩评价优化成绩评价的策略(1)完善健美操评价的内容体系。应注重从学生个人修养、理论内涵、技能水平和教学实践能力等四个方面设计评价内容及指标;(2)立足于体育教育专业及学生的特征,建构科学、系统化的成绩评价指标赋值体系,提升不同评价指标在赋值体系中占有比例与培养目标的契合度和合理性;(3)根据学校健美操课程教学目标、教学内容、教学方法与教学计划情况,建构起科学的成绩评价指标赋值体系;(4)提高成绩评定标准制定的规范性和可操作性,保证能够减小评价过程中出现系统误差的概率,有效避免出现过失和偶然误差;(5)进一步丰富和完善学生成绩评价体系中的激励因素,充分发挥评价的激励、分层、导向价值。4.河南省普通高校体育教育专业学生健美操成绩评价建议(1)当前河南省普通高校体育教育专业健美操教师要立足于体育教育专业特征,加强健美操理论、健美操教学方法与教学管理等内容的教学与成绩评价活动,使学生将来能够更好地从事健美操教学与管理方面的工作。(2)体育教育专业领导要加强对健美操教师的宣传教育活动,深化其对于制定和执行健美操课程成绩评价标准重要性的认识,要求教师在课前要向学生详细说明学习态度、课堂表现、审美能力等方面成绩评估内容的具体评估方式和评估标准情况,在课中要严格认真、公平公正地做好各项内容的成绩评估与记录活动。(3)体育教育专业教研室、学校教务处应加强对教师所提交的健美操课程教学计划中学生成绩评估内容与评估标准的考评活动;而且在健美操日常教学与结课考试过程中,仍然要加强对教师的监督和考察。(4)河南省各普通高校体育教育专业健美操教师应针对特定的课程评价内容设置出更丰富、更多样的奖惩措施,进一步细化各项成绩评估标准,在执行考评标准过程中也要尽可能严格认真、公平公正,从而进一步丰富和完善学生成绩评价体系中的激励因素。
【关键词】：河南省 普通高校 体育教育专业 健美操 学生成绩评价
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G831.3-4
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 1 前言11-19
• 1.1 选题依据11-12
• 1.2 研究意义12
• 1.3 文献综述12-19
• 1.3.1 相关概念界定12-14
• 1.3.2 有关健美操评价内容的研究14-15
• 1.3.3 有关健美操评价方法的研究15-17
• 1.3.4 有关健美操学生成绩评价的研究17-19
• 2 研究对象与方法19-23
• 2.1 研究对象19
• 2.2 调查对象19
• 2.3 研究方法19-23
• 2.3.1 文献法19
• 2.3.2 调查法19-21
• 2.3.3 数理统计法21
• 2.3.4 逻辑分析法21-23
• 3 结果与分析23-47
• 3.1 河南省普通高校体育教育专业及健美操课程概述23-27
• 3.1.1 体育教育专业人才培养特征23-24
• 3.1.2 体育教育专业健美操教学制度24-25
• 3.1.3 体育教育专业健美操课程发展现状25-27
• 3.2 河南省普通高校体育教育专业学生健美操成绩评价的现状27-41
• 3.2.1 学生成绩评价目标28-29
• 3.2.2 学生成绩评价内容29-32
• 3.2.3 学生成绩评价标准32-36
• 3.2.4 学生成绩评价方式36-39
• 3.2.5 学生对于考评的评价情况39-41
• 3.3 河南省普通高校体育教育专业学生健美操成绩评价体系存在的问题41-43
• 3.3.1 成绩评价内容体系不完善41
• 3.3.2 成绩评价标准随意性大41-42
• 3.3.3 评价激励效果不明显42-43
• 3.4 河南省普通高校体育教育专业学生健美操成绩评价体系创新策略43-47
• 3.4.1 改进成绩评价的内容、方法、考核方式43-44
• 3.4.2 提高成绩评定标准制定与执行的规范性44
• 3.4.3 构建科学的成绩评价标准44-45
• 3.4.4 进一步丰富和完善学生成绩评价体系中的激励因素45-47
• 4 结论与建议47-49
• 4.1 结论47-48
• 4.2 建议48-49
• 参考文献49-53
• 附录53-59
• 致谢59-60

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