常德市普通高校大学体育武术课程教学现状与对策研究

发布时间：2017-07-03 22:14

  本文关键词：常德市普通高校大学体育武术课程教学现状与对策研究

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【摘要】：笔者以湖南省常德市5所普通高校作为研究对象(湖南高尔夫旅游职业学院、湖南文理学院、湖南同德职业学院、湖南幼儿师范高等专科学校、常德职业技术学院),通过问卷和实地调查的形式,将各学校的大学体育武术课程开展情况作为研究内容,以期在了解现实的基础上对常德市武术教学现状有一个整体的认识,为武术教学发展提供参考。研究显示:1.课程:常德市各高校武术课程目标由各个学校自行制定;课程设置模式以选项课为主,一所学校施行的必修课;教学组织形式以单练为主,集体练习、个人与分组结合、对练、分组练习的形式为辅。常德市普通高校武术课学时偏少,学期分配不合理。常德市高校应创新武术课程设置模式,丰富武术教学组织形式。常德市武术套路的教学内容以国家规定套路三路长拳和二十四式简化太极拳为主,学生学习没有选择余地;武术课堂礼节要求不同,小部分老师忽视了课堂礼节教学;教师比较注重武术攻防含义的讲解;课堂采用身体素质内容各不相同,一半学校没有理论课。常德市武术课程教学目前没有统一的教材。常德市高校武术教学场地不能满足上课需要;教学器材基本满足教学需要,但是器材更新维护比较困难。常德市高校武术成绩构成以考勤、身体素质、专项考核三者组合构成为主;考核形式单一,以个人演练套路为主,只有一所学校将个人编排动作纳入考试。2.教师:常德市高校武术教师呈年轻化,男女比例位13:4,女性教师偏少;没有博士学历,整体学历水平有待提高;教师来源单一化,存在教学年龄短和职称偏低的现象,裁判员构成呈现出高级别少、低级别多的特点。武术教师能够积极参与教学论文发表但进修状况不容乐观。影响学生学习的客观因素是“练习枯燥”。3.学生:武术知识获取方式方面,男女不同性别学生没有显著性差异,文理不同专业学生存在显著性差异。学生武术学习的初衷不同,动机不一致,目的性不明确;学生对武术的认知和了解并不全面。提出建议:1.坚持立德树人的指导思想,发掘武术素质教育的功能。2.创新武术课程设置模式,丰富武术教学组织形式。3.改革教学内容,注重礼仪、突出功法和攻防技法练习。4.创编特色教材,突出地域文化优势。5.优化师资结构,增强武术教师使命感。6.提高认识,增加对武术场地、器材等设施资金投入。7.课内外相结合,采用多种形式加强对武术的宣传引导。8.完善武术考核评价制度,促进武术学习能力的提高。存在不足:对大学体育武术课程教学的研究,内容应该是课堂和课外相结合的,本文注重了课堂教学的各个环节的研究,但是对课外活动的开展方面调查不足,作为课堂教学的延伸,课外活动的开展从一定程度上可以反哺课堂教学,学生学习能力的发展、学习兴趣的提高、学习积极性的保证都通过课外武术活动的开展得以体现,当这种效应回馈到课堂教学将具有蝴蝶效应,因此课外活动的开展方面不能忽视。
【关键词】：常德市 大学体育 武术 教学现状 对策
【学位授予单位】：吉首大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G852-4
【目录】：

• 摘要11-13
• ABSTRACT13-15
• 第1章 问题的提出15-19
• 1.1 研究背景15
• 1.2 研究依据15-16
• 1.3 研究意义16-19
• 1.3.1 理论意义16-17
• 1.3.2 实践意义17-19
• 第2章 文献综述19-26
• 2.1 相关概念19
• 2.2 研究现状19-26
• 2.2.1 武术与学校体育的理论研究19-21
• 2.2.2 普通高校武术发展的实践研究21-24
• 2.2.3 湖南省高校武术研究现状24-26
• 第3章 研究对象与研究方法26-29
• 3.1 研究对象26
• 3.2 研究方法26-29
• 3.2.1 文献资料法26
• 3.2.2 问卷调查法26-28
• 3.2.3 数理统计法28
• 3.2.4 逻辑分析法28-29
• 第4章 常德市普通高校大学体育武术课程教学现状29-46
• 4.1 常德市普通高校大学体育武术课程开展现状29-31
• 4.1.1 课程教学目标的设置29-30
• 4.1.2 课程的设置30
• 4.1.3 课程教学组织形式30-31
• 4.1.4 武术课程开设情况31
• 4.2 常德市普通高校大学体育武术课程教学内容安排31-33
• 4.2.1 武术课程实践教学内容31-33
• 4.2.2 武术课程理论课33
• 4.3 常德市普通高校大学体育武术课程教材选用33
• 4.4 常德市普通高校大学体育武术课程师资情况33-37
• 4.4.1 课程教师性别与年龄结构33
• 4.4.2 课程教师学历与毕业院校33-34
• 4.4.3 课程教师从教时间与职称34
• 4.4.4 课程教师专业水平与裁判等级34-35
• 4.4.5 课程教师进修提高情况35-36
• 4.4.6 课程武术任课教师的科研情况36
• 4.4.7 武术任课教师对学生的认识36
• 4.4.8 教师对武术课程的认识36-37
• 4.5 常德市普通高校大学体育武术课程教学设施37-38
• 4.5.1 教学场地37
• 4.5.2 器材情况37-38
• 4.6 常德市普通高校大学体育武术课程学生参与情况38-44
• 4.6.1 参与调查学生构成38
• 4.6.2 学生武术知识获取情况38-39
• 4.6.3 学生学习的动机39-40
• 4.6.4 学生对武术认识情况40-42
• 4.6.5 学生对现任教师水平评价42
• 4.6.6 学生武术课外锻炼情况42-43
• 4.6.7 学生对武术课程的认识43-44
• 4.7 常德市普通高校大学体育武术课程教学评价44-46
• 4.7.1 常德市普通高校大学体育武术课程成绩构成44-45
• 4.7.2 常德市普通高校大学体育武术课程考核形式45-46
• 第5章 常德市普通高校大学体育课程武术教学开展中存在的问题46-54
• 5.1 常德市普通高校大学体育武术课程形式有待改革46-47
• 5.1.1 武术课程教学目标设置46
• 5.1.2 武术课程设置46
• 5.1.3 武术课程教学组织形式46-47
• 5.2 常德市普通高校大学体育武术课程分配及学期分布不合理47
• 5.3 常德市普通高校大学体育武术课程教学内容有待完善47-48
• 5.3.1 武术课程套路教学内容47
• 5.3.2 武术课程课堂礼节47
• 5.3.3 武术课程攻防含义47-48
• 5.3.4 武术课程身体素质练习48
• 5.3.5 武术理论课48
• 5.4 武术课程教材无特色48
• 5.5 武术课程师资结构有待优化48-50
• 5.5.1 武术课程教师性别与年龄结构48
• 5.5.2 武术课程教师学历与毕业院校48-49
• 5.5.3 武术课程教师从教时间与职称49
• 5.5.4 武术课程任课教师专业水平与裁判等级49
• 5.5.5 武术课程任课教师进修提高情况49-50
• 5.5.6 武术任课教师的科研情况50
• 5.5.7 武术任课教师对学生的认识50
• 5.5.8 武术任课教师对武术课程的认识50
• 5.6 常德市普通高校大学体育武术课程教学场地器材缺乏50-51
• 5.6.1 武术课程教学场地50
• 5.6.2 武术课程器材情况50-51
• 5.7 常德市普通高校大学体育武术课程学生参与情况不理想51-53
• 5.7.1 学生武术知识获取情况51
• 5.7.2 参与学习的动机51
• 5.7.3 学生对武术认识情况51-52
• 5.7.4 学生对现任教师水平评价52
• 5.7.5 学生武术课外锻炼情况52
• 5.7.6 学生对武术课程的认识52-53
• 5.8 常德市普通高校大学体育武术课程教学评价单一53-54
• 5.8.1 武术课程成绩构成53
• 5.8.2 武术课程考核形式53-54
• 第6章 改进常德市普通高校大学体育武术课程教学的建议54-57
• 6.1 坚持立德树人的指导思想，，发掘武术素质教育的功能54
• 6.2 创新武术课程设置模式，丰富武术教学组织形式54
• 6.3 改革教学内容，注重礼仪、突出功法和攻防技法练习54-55
• 6.4 创编特色教材，突出地域文化优势55
• 6.5 优化师资结构，增强武术教师使命感55
• 6.6 提高认识，增加对武术场地、器材等设施资金投入55-56
• 6.7 课内外相结合，采用多种形式加强对武术的宣传引导56
• 6.8 完善武术考核评价制度，促进武术学习能力的提高56-57
• 第7章 结论与建议57-59
• 7.1 结论57
• 7.2 建议57-59
• 结束 语59-60
• 致谢60-61
• 参考文献61-64
• 作者在学期间取得的学术成果64-65
• 附录A 湖南省常德市普通高校武术教学现状教师调查表65-68
• 附录B 湖南省常德市普通高校武术教学现状学生调查表68-70
• 附录C 湖南省常德市普通高校武术教学现状研究专家问卷70

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