甘肃省普通高校运动训练专业球类学生专项能力培养研究
本文关键词：甘肃省普通高校运动训练专业球类学生专项能力培养研究
更多相关文章： 甘肃省 运动训练专业 球类学生 专项能力 培养
【摘要】：人才是推动社会进步的动力之一,也是综合国力提高的一方面。运动训练专业是教育学门类体育学下的专业之一,是培养运动训练人才的专业,是提高我国竞技体育水平的重要保障之一,也为群众体育的发展奠定坚实的人才基础。我省体育院校所培养的运动训练专业的学生,不仅具有良好的运动能力、组织训练能力、赛事组织管理等专业能力,而且还要求具有(一定的)教育教学能力,使学生具备坚实的职业竞争力。本研究以西北师范大学、天水师范学院两所大学,运动训练专业球类学生为调查对象,采用文献资料法、问卷法、访谈法、统计法等研究方法,主要从人才培养现状、培养途径、专业能力形成、专业能力评价等方面进行系统研究。研究表明:甘肃省普通高校运动训练专业球类学生专项能力培养,首先,从培养目标而言,西北师范大学更注重高层次专门人才培养,天水师院更注重应用型专业人才培养;其次,在课程设置方面,两所学校都设立了不同的专业技术课和专业理论课;专业条件方面,均具备了办学的硬件条件,能保障运动训练专业学生发展身体素质和专业技能的物质条件;再次,专项能力的培养。从学生的运动能力(身体素质)、球类专项能力(基本技术、基本战术)、赛事组织管理能力等专业能力入手,能运用和借助现代教学手段、方法,培养提升学生的专业能力。最后,球类学生专项能力的评价。着重从学生的运动技能、赛事组织管理能力和教学能力三方面进行总体的评价,球类专业的学生在运动能力和教学能力方面总体表现较好,学生在赛事组织管理能力表现相对不足和欠缺。建议:甘肃省普通高校运动训练专业,首先依据专业的人才培养目标、人才培养方案,根据学校的层次与办学水平,培养能适应西部体育事业发展的差异化专业人才。其次,夯实学生运动能力的培养,切实提高学生的运动技术水平,重视学生体育理论素养及科研能力的培养。再次,利用和创造条件使学生能参加各级各类比赛,增加球类运动实践,积累临场比赛经验。最后,创新人才培养模式,将学生体育赛事的组织、管理能力培养融入课内外,校内外。
【关键词】：甘肃省 运动训练专业 球类学生 专项能力 培养
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G807.4
【目录】：
- 摘要8-9
- Abstract9-11
- 1 提出问题11-19
- 1.1 选题依据11-12
- 1.2 研究目的与意义12-14
- 1.2.1 研究目的12-13
- 1.2.2 研究意义13-14
- 1.3 文献综述14-19
- 1.3.1 概念的界定15-16
- 1.3.2 国外研究状况16-17
- 1.3.3 国内研究状况17-19
- 2 研究对象与研究方法19-22
- 2.1 研究对象19
- 2.2 研究方法19-22
- 2.2.1 文献资料法19-21
- 2.2.3 访谈法21
- 2.2.4 统计法21-22
- 3 研究结果与分析22-49
- 3.1 甘肃省普通高校运动训练专业球类学生专项能力培养现状22-26
- 3.1.1 培养目标22-23
- 3.1.2 课程设置23-24
- 3.1.3 专业培养有利保障24-26
- 3.2 运动训练专业球类学生专项能力培养途径26-31
- 3.2.1 力量素质培养26-27
- 3.2.2 速度素质培养27
- 3.2.3 耐力素质培养27
- 3.2.4 灵敏素质培养27-28
- 3.2.5 协调素质培养28
- 3.2.6 运动技术培养28-29
- 3.2.7 战术意识培养29-30
- 3.2.8 制定训练计划培养30-31
- 3.2.9 学生科研能力培养31
- 3.3 裁判能力的培养31-33
- 3.4 制定教学文件能力培养33-34
- 3.5 教学组织能力培养34-36
- 3.6 教学方法与手段运用能力培养36-38
- 3.7 学生社会工作能力培养38-39
- 3.7.1 指导体育社团能力培养38
- 3.7.2 指导全民健身活动能力培养38-39
- 3.7.3 学生人际交往能力培养39
- 3.8 运动训练专业球类学生专项能力评价39-49
- 3.8.1 学生运动能力的评价40-41
- 3.8.2 学生赛事组织与管理能力的评价41-45
- 3.8.3 球类专业学生教学能力的评价45-49
- 4 结论与建议49-52
- 4.1 结论49-50
- 4.2 建议50-52
- 5 参考文献52-54
- 6 攻硕士期间发表的与学位论文相关的科研成果目录54-55
- 7 附件55-58
- 8 致谢58
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 杜春华;体育院校运动训练专业面向21世纪课程体系的构建[J];哈尔滨体育学院学报;2004年02期
2 王平;运动训练专业学生特点与学习特征的研究[J];哈尔滨体育学院学报;2004年04期
3 易学;冉清泉;付道领;;论高校运动训练专业的组织管理与目标控制[J];西南师范大学学报(自然科学版);2007年03期
4 李美霞;;运动训练专业学生学习现状调查与研究[J];渭南师范学院学报;2008年05期
5 王琳;;对运动训练专业学生能力结构的思考[J];科教文汇(下旬刊);2011年04期
6 孟蒙;;贵州师大运动训练专业学生实践能力建设的研究[J];贵州体育科技;2011年02期
7 周晓军;;对深化我国高校运动训练专业改革的理论思考[J];南京体育学院学报(自然科学版);2011年05期
8 因杰秀;;山西大学体育学院运动训练专业本科生多元智能特征的调查[J];搏击(体育论坛);2012年04期
9 吴青;;我国运动训练专业人才教育培养问题与对策研究[J];群文天地;2012年19期
10 樊玉杰;;运动训练专业田径必修课程教学改革的思考[J];才智;2012年31期
中国重要会议论文全文数据库 前10条
1 王红雨;张庆文;;我国14所体育院校运动训练专业人才培养模式的现状与对策研究[A];第八届全国体育科学大会论文摘要汇编（一）[C];2007年
2 滕刚;;基于能力培养的高校运动训练专业实践教学体系研究[A];第九届全国体育科学大会论文摘要汇编(2)[C];2011年
3 袁吉;袁林;;运动训练专业田径必修课程教学改革的思考[A];中国体育科学学会运动训练学分会第六届全国田径运动发展研究成果交流会论文集[C];2013年
4 杨小永;王健;;教练员专业化发展与运动训练本科专业改革的探讨[A];第3届中国体育博士高层论坛论文集[C];2010年
5 李越超;;制约我国体育学院运动训练专业游泳专修课程发展的因素[A];第6届全国青年体育科学学术会议论文摘要集[C];2011年
6 Q，
本文编号：544605
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/tylw/544605.html
