我国竞技体操后备人才的结构特征与培养模式研究

发布时间：2017-07-28 09:10

  本文关键词：我国竞技体操后备人才的结构特征与培养模式研究

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【摘要】：我国体操成绩非常优秀,但我们也必须看到,体操项目的大众普及与我国在国际体坛上的优势地位严重不符。最终导致我国在体操后备人才培养方面,与美国、日本等体操发展强国存在着较大差距。通过对我国竞技体操后备人才的结构特征和培养模式的研究达到以下几个目的。首先,本文响应《奥运项目竞技体育后备人才培养中长期规划》等文件政策的实施,通过对我国竞技体操后备人才的结构特征与培养模式的研究来探讨我国体操人才培养模式的优势与不足,从而为《2011-2020年奥运争光计划纲要》和《青少年体育“十二五”规划》提供理论支持和实践依据。其次,本研究可以丰富我国竞技体操人才培养方案,提高我国竞技体操后备人才的培养效益,从而促进我国竞技体操可持续发展,保持名列世界前茅的水平。最后,针对竞技体操后备人才培养模式的研究也将为其他竞技项目的人才培养以及发展提供理论依据和参考。本文主要运用文献资料法、访谈法、比较研究法、数理统计法、逻辑分析法对我国竞技体操后备人才的结构特征与培养模式进行研究,得出以下结论。(1)“举国体制’使我国体操成绩名列世界前茅,但体操人口比较少,究其原因在于我国体操运动的起步时间和植入方式两大因素。体操后备人才储备不足是影响竞技体操可持续发展的最大隐患。(2)我国竞技体操运动员总人数在持续下降;运动员文化水平和培养效益较低;教练员的年龄结构、文化层次、职称结构、各线人数分布有待完善。(3)业余体校培养模式是我国基层竞技体操后备人才培养的主要模式。它的优势在于运动员在未来的成长道路上有很大的选择余地,这种模式引发的弊端在于运动员训练时间有所限制,培养效益较低。(4)体育运动学校培养模式和专业队培养模式是我国培养高水平竞技体操人才的两种主要模式。它的优势在于保证了我国体操的世界级水平,弊端在于运动员必须承受较大的心理和生理负担。(5)体教结合模式、俱乐部模式、体操运动学校模式虽然还不成规模,但也成为我国多元化培养竞技体操后备人才不可或缺的模式。
【关键词】：竞技体操 后备人才 结构特征 培养模式
【学位授予单位】：西安体育学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G832
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1.前言8-14
• 1.1.选题依据8-9
• 1.1.1 竞技体育后备人才相关文件8-9
• 1.1.2 竞技体操后备人才的培养的相关问题9
• 1.2 研究目的和意义9-10
• 1.3 文献综述10-14
• 1.3.1 竞技体育体制相关研究10-11
• 1.3.2 竞技体操后备人才的相关研究11-12
• 1.3.3 竞技体育其他各领域后备人才相关研究12-13
• 1.3.4 相关概念界定13-14
• 2 研究对象与方法14-15
• 2.1 研究对象14
• 2.2 研究方法14-15
• 2.2.1 文献资料法14
• 2.2.2 访谈法14
• 2.2.3 比较研究法14
• 2.2.4 数理统计法14
• 2.2.5 逻辑分析法14-15
• 3 研究结果与分析15-38
• 3.1 我国竞技体操运动员结构特征分析15-18
• 3.1.1 我国竞技体操后备运动员基本情况分析16-17
• 3.1.2 我国竞技体操运动员文化程度分析17-18
• 3.1.3 我国竞技体操运动员等级分析18
• 3.2 我国竞技体操教练员结构特征分析18-23
• 3.2.1 我国竞技体操教练员基本情况分析19-20
• 3.2.2 我国竞技体操教练员文化程度分析20-22
• 3.2.3 我国竞技体操教练员年龄结构分析22
• 3.2.4 我国竞技体操教练员职称结构分析22-23
• 3.3 国内外竞技体操发展历程分析23-25
• 3.3.1 我国竞技体操发展历程分析23-24
• 3.3.2 美国竞技体操发展历程分析24
• 3.3.3 日本竞技体操发展历程分析24-25
• 3.4 我国竞技体操后备人才培养模式分析25-32
• 3.4.1 我国竞技体操运动员的选材25-27
• 3.4.2 我国竞技体操后备人才培养模式27-31
• 3.4.3 我国竞技体操后备人才培养经费来源31-32
• 3.5 与国外竞技体操运动员培养模式对比分析32-35
• 3.5.1 日本竞技体操后备人才培养模式分析32-34
• 3.5.2 美国竞技体操后备人才培养模式分析34-35
• 3.5.3 俄罗斯竞技体操后备人才培养模式分析35
• 3.6 我国竞技体操后备人才培养模式的发展对策分析35-38
• 3.6.1 优化体操运动传播途径36
• 3.6.2 竞技体操后备人才培养体制的革新36-37
• 3.6.3 竞技体操后备人才培养的科学化发展37-38
• 3.6.4 竞技体操后备人才培养的多元化发展38
• 4 结论与建议38-40
• 4.1 结论38-39
• 4.2 建议39-40
• 致谢40-41
• 参考文献41-43
• 附件43-44

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本文编号：583292