云南师范大学体育学院不同专项学生心理技能对比研究

发布时间：2017-08-05 16:38

  本文关键词：云南师范大学体育学院不同专项学生心理技能对比研究

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【摘要】：本研究目的是为了,解决体育教育专业不同专项学生因心理技能差异对学习带来的的负面影响。本研究先用心理技能测量工具,测出各专项学生心理技能结构在不同维度上的特征和区别,找出该区别形成的原因。再比较不同专项学生心理技能结构的差异,并得出相应结论,提出相应的心理技能训练方法,运用于高校体育院系心理技能方面的教学,为教师的教学提供心理技能训练的参考依据,帮助学生更轻松地各个专项内容,让学生得到均衡、全面的发展。本研究从云南师范大学体育学院体育教育专业2011和2012级(田径、游泳、体操、足球、篮球、排球、网球、健美操)8个专项中,每个专项随机抽取20名学生,共160人为调查对象。采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法。首先,用量表将各专项学生心理技能的六个维度进行量化,然后再用问卷调查出各专项学生在学习时,学习最困难和最容易的项目,再将各专项学生的心理技能得分分别与学习最困难和最容易的项目的心理技能得分输入SPSS进行独立样本T检验,得出各个维度的差异性,再比较均值和标准差得出心理技能的水平高低,最后得出每个专项需要加强训练的心理技能,为学生心理技能训练提供参考依据。得出结论如下:1.在心理技能各维度中在焦虑控制维度缺乏的是排球专项的学生。2.在心理技能各维度中在集中注意维度缺乏的是游泳、足球、篮球、排球、健美操专项的学生。3.在心理技能各维度中在自信心维度缺乏的是体操专项的学生。4.在心理技能各维度中在动机维度缺乏的是健美操专项的学生。5.在心理技能各维度中在焦虑控制维度缺乏的是田径和网球专项的学生。根据以上结论提出如下建议:1.重视体育教育专业学生的心理技能对学习的影响。2.了解体育教育专业各专项学生心理技能的特点。3.各专项教师应该掌握心理技能训练的方法。4.教师在教学和训练时应根据各专项学生心理技能的特点进行相应的心理技能训练。
【关键词】：心理技能 不同专项 结构差异 对比研究
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G804.8
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-10
• 第1章 绪论10-25
• 1.1 研究背景10-11
• 1.1.1 国家的相关政策10
• 1.1.2 体育生的培养模式已被广泛重视10-11
• 1.1.3 体育教育专业学生培养过程中的具体现象11
• 1.2 研究意义11-12
• 1.2.1 理论意义11-12
• 1.2.2 实践意义12
• 1.3 研究的任务12-13
• 1.4 问题的提出13
• 1.5 研究的创新点和难点13
• 1.5.1 研究的创新点13
• 1.5.2 研究的难点13
• 1.6 文献综述13-19
• 1.6.1 相关概念的界定13-15
• 1.6.2 心理技能形成相关理论（理论基础）15-16
• 1.6.3 心理技能训练涉及的运动领域16
• 1.6.4 运动员心理技能训练的重要性16-17
• 1.6.5 运动员心理技能训练方法和类型17-18
• 1.6.6 对运动员心理技能训练的有效性18-19
• 1.7 国内外心理技能研究现状19-25
• 1.7.1 国内运动员心理技能研究现状19-22
• 1.7.2 国外运动员心理技能研究现状22-25
• 第2章 研究对象和研究方法25-30
• 2.1 研究对象25
• 2.2 研究方法25-29
• 2.2.1 文献资料法25
• 2.2.2 专家访谈法25
• 2.2.3 问卷调查法25-28
• 2.2.4 数理统计法28-29
• 2.3 研究思路29-30
• 第3章 研究结果与分析30-64
• 3.1 各专项学生心理技能结构30-31
• 3.1.1 各专项学生心理技能得分整合30
• 3.1.2 各专项学生心理技能结构特点30-31
• 3.2 各专项学生心理技能结构对比31-37
• 3.2.1 各专项学生焦虑控制维度差异比较31-32
• 3.2.2 各专项学生集中注意维度差异比较32-33
• 3.2.3 各专项学生自信心维度差异比较33-34
• 3.2.4 各专项学生心理准备维度差异比较34-35
• 3.2.5 各专项学生动机维度差异比较35-36
• 3.2.6 各专项学生团队重要性维度差异比较36-37
• 3.3 各专项学生学习其它专项的难易情况37-38
• 3.3.1 各专项学生学习难易情况整合37-38
• 3.4 各专项学生学习其它项目技术的难易程度现状及心理技能对比分析38-64
• 3.4.1 田径项目学生学习其它项目技术的难易现状及心理技能对比分析38-41
• 3.4.2 游泳项目学生学习其它项目技术的难易现状及心理技能对比分析41-44
• 3.4.3 体操项目学生学习其它项目技术的难易现状及心理技能对比分析44-47
• 3.4.4 足球项目学生学习其它项目技术的难易现状及心理技能对比分析47-50
• 3.4.5 篮球项目学生学习其它项目技术的难易现状及心理技能对比分析50-53
• 3.4.6 排球项目学生学习其它项目技术的难易现状及心理技能对比分析53-56
• 3.4.7 网球项目学生学习其它项目技术的难易现状及心理技能对比分析56-59
• 3.4.8 健美操项目学生学习其它项目技术的难易现状及心理技能对比分析59-62
• 3.4.9 集体项目学生与个人项目心理技能对比62-63
• 3.4.10 大球项目与小球项目心理技能对比63-64
• 第4章 结论与建议64-68
• 4.1 结论64-65
• 4.1.1 田径专项学生需要提升团队重要性维度的水平64
• 4.1.2 游泳专项学生需要提升集中注意维度的水平64
• 4.1.3 体操专项学生需要提升自信心维度的水平64
• 4.1.4 足球专项学生需要提升集中注意维度的水平64-65
• 4.1.5 篮球专项学生需要提升集中注意维度的水平65
• 4.1.6 排球专项学生需要提升焦虑控制和集中注意维度的水平65
• 4.1.7 网球专项学生需要提升团队重要性维度的水平65
• 4.1.8 健美操专项学生需要提升集中注意和动机维度的水平65
• 4.1.9 个人项目的学生在焦虑控制和集中注意两个维度明显好于团体项目，，而在团队重要性维度方面则明显比团体项目差65
• 4.2 建议65-67
• 4.2.1 重视体育教育专业学生心理技能的重要性66
• 4.2.2 了解体育教育专业各专项学生心理技能的特点66
• 4.2.3 各专项教师应该掌握心理技能训练的方法66
• 4.2.4 教师在教学和训练时应根据各专项学生心理技能的特点进行相应的心理技能训练66-67
• 4.3 研究的不足67-68
• 参考文献68-70
• 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果70-71
• 附录71-74
• 附录A 专家访谈大纲71-72
• 附录B72-74
• 致谢74

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前4条

1 刘世军;大学生网球运动员心理技能研究[J];北京体育大学学报;2005年06期

2 迈克尔·莱莎;谢恩·M·默菲;杨晓春;;运动心理技能量表的常规及信度资料[J];贵州体育科技;1992年04期

3 朱健民,潘国屏;高水平女子足球运动员心理竞技能力研究[J];天津体育学院学报;2004年01期

4 周成林,李朝林;辽宁省优秀女子中长跑运动员心理能力的研究[J];中国体育科技;2000年05期

本文编号：625904