体育院校网球选项课运用异步教学法教学效果的实证研究

发布时间：2017-09-12 00:29

  本文关键词：体育院校网球选项课运用异步教学法教学效果的实证研究

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【摘要】：网球运动具有很强的技术性和专业性。其技术动作复杂多变,场地相对较大而球速相对较快,因而需要运动员具备良好击球技术、灵活的移动步法并能在运动中将二者相完美结合。由于网球运动技术的复杂性和多变性,学习网球的过程往往是一个漫长而枯燥的过程,网球运动员们往往要以惊人的毅力经受长达几年甚至十几年的的艰苦训练才能学好网球。把对网球的学习放到短短几十个课时的体育课上,不论对教师还是对学生而言皆是一个巨大的挑战。在高校网球选项课技术教学中采用异步教学法,其意义主要在于能丰富高校网球教学训练的方法和理论体系;提高网球课堂教学效率进而切实提高学生的专项技术水平。本文通过广泛地查阅文献资料,获得与研究较为密切的相关文献、著作100余篇,对异步教学的方法、理论以及开展现状获得一个初步的了解,从而为在成都体育学院2013级社会体育专业网球选项课中进行异步教学实验获得了理论上的支持。经过为期16周64学时的教学实验,结果表明:与传统教学法相比,采用异步教学法进行高校网球选项课技术教学具有能够切实提高学生的专业技术和技能;端正学生学习网球的动机、激发学习网球的兴趣;提高学生自我指导、自主自学学习网球的学习能力;提高学生的社会交往能力、形成良好的竞争氛围;提升教师自身的教学业务水平等方面的优势。因此,建议广大网球教师充分尊重学生间的个体差异,将异步教学的方法和理论推广到今后的网球教学工作之中,深度挖掘异步教学法的潜能。另外,由于本次教学实验的对象均为没有任何网球基础的初学者,实验中教师往往要花费大量的精力为实施异步教学创造条件,因此,将异步教学的方法和理论运用于学生具有一定的网球基础但水平参差不齐的班级教学中能更大程度的发挥异步教学的优势,取得更加良好的教学效果,建议在本科生网球专选班或研究生网球专项技术教学中采用异步教学法。
【关键词】：体育院校 网球选项课 异步教学法 教学
【学位授予单位】：成都体育学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G845-4
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 1 前言10-12
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究的意义11-12
• 1.2.1 研究的理论意义11
• 1.2.2 研究的实践意义11-12
• 2 文献综述12-17
• 2.1 相关概念的界定12-14
• 2.1.1 体育课程的概念12
• 2.1.2 体育教学方法的概念12-13
• 2.1.3 异步教学界定13-14
• 2.2 国内外体育教学现状14-15
• 2.2.1 国内体育教学现状14
• 2.2.2 国外体育教学现状14-15
• 2.3 异步教学研究现状15-17
• 2.3.1 异步教学在其他领域的应用研究15-16
• 2.3.2 异步教学在体育领域的应用研究16
• 2.3.3 异步教学在我国高校网球课教学中的应用研究16-17
• 3 研究对象与方法17-18
• 3.1 研究对象17
• 3.2 研究方法17-18
• 3.2.1 文献资料法17-18
• 3.2.2 实验法18
• 3.2.3 访谈法18
• 3.2.4 数理统计法18
• 4 网球异步教学程序设计18-21
• 4.1 实施网球异步教学的理论基础18-19
• 4.2 网球异步教学程序设计原理19-21
• 4.2.1 教师指导的异步化程序19-20
• 4.2.2 学生学习的异步化程序20-21
• 5 网球异步教学实验21-30
• 5.1 教学实验的控制21-22
• 5.1.1 对研究对象的控制21
• 5.1.2 对教师的控制21
• 5.1.3 对教学实施阶段的控制21
• 5.1.4 对技能考核评价的控制21-22
• 5.2 教学内容的选择与实施22-23
• 5.2.1 教学内容的选择22
• 5.2.2 网球异步教学实施步骤22-23
• 5.3 对照组与实验组正手抽球技术的教学实验23-24
• 5.3.1 对照组正手抽球的教学实验过程23-24
• 5.3.2 实验组正手抽球的教学实验过程24
• 5.4 对照组与实验组反手抽球技术的教学实验24-25
• 5.4.1 对照组反手抽球技术的教学实验过程24-25
• 5.4.2 实验组反手抽球技术的教学实验过程25
• 5.5 对照组与实验组截击球技术的教学实验25-26
• 5.5.1 对照组截击球技术的教学实验过程25-26
• 5.5.2 实验组截击球技术的教学实验过程26
• 5.6 对照组与实验组发球技术的教学实验26-28
• 5.6.1 对照组发球技术的教学实验过程27
• 5.6.2 实验组发球技术的教学实验过程27-28
• 5.7 技术测试方法和考核评分标准28-30
• 5.7.1 正反手抽球技术测试方法和考核评分标准28
• 5.7.2 底线来回球测试方法和考核评定标准28-29
• 5.7.3 截击球技术测试方法和考核评分标准29
• 5.7.4 发球技术测试方法和考核评分标准29-30
• 6 实验结果与讨论30-38
• 6.1 异步教学实验对运动技能的影响30-34
• 6.1.1 实验组与对照组正、反手抽球技术考核情况比较30
• 6.1.2 实验组与对照组底线对抽球技术考核情况比较30-31
• 6.1.3 实验组与对照组截击球技术考核情况比较31-32
• 6.1.4 实验组与对照组发球技术考核情况比较32-33
• 6.1.5 实验组与对照组网球技术考试综合成绩比较33-34
• 6.2 异步教学实验对学习动机、兴趣的影响34-35
• 6.3 异步教学实验对学生学习能力的影响35-36
• 6.4 异步教学实验对学生社会交往能力的影响36-37
• 6.5 异步教学实验对教师的影响37-38
• 7 结论和建议38-40
• 7.1 结论38-39
• 7.1.1 异步教学法有利于提高学生的专业技术、技能38
• 7.1.2 有利于端正学生的学习动机、激发学习的兴趣38
• 7.1.3 有利于提高学生的学习能力38
• 7.1.4 有利于提高学生的社会交往能力，形成良好的竞争氛围38
• 7.1.5 有利于提升教师自身的教学业务水平38-39
• 7.2 建议39-40
• 7.2.1 依据现有的教学条件，选择合适的教学方法进行网球技术教学39
• 7.2.2 加强专业知识、技能的学习，提高教师教学业务水平39
• 7.2.3 采用异步教学模式进行技术教学，，深度挖掘其潜能39
• 7.2.4 在本科生网球专选班或研究生网球专项技术教学中采用异步教学法39-40
• 8 主要参考文献40-42
• 致谢42-43
• 附件43

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 张怀成;贾岩;;异步教学法在普通高校羽毛球基本技术教学中的运用研究[J];武汉纺织大学学报;2011年02期

本文编号：834002