表象训练在普通高校篮球专选教学中的实验研究

发布时间：2017-09-20 00:15

  本文关键词：表象训练在普通高校篮球专选教学中的实验研究

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【摘要】：高校体育专业学生的培养目标是朝着培养中小学体育教师方向发展的,因此,培养过程中应该更注重学生动作技能的展示。研究发现,表象训练是一种行之有效的教学、训练方法。本文针对表象训练能否提高体育专业篮球专选学生的专项技能和课堂教学效果为研究宗旨,为表象训练运用到篮球专选教学中提供依据。本文采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、实验法等,对表象训练运用到普通高校体育专业篮球专选教学中进行探讨与分析。研究结果表明实验后实验组与对照组篮球学习动机经T值检验存在显著性差异,实验组学习动机明显高于对照组。从学习动机均值来看,实验组学生学习动机水平高于对照组,表明表象训练可以提高学生的篮球学习动机。实验后两组运动表象水平经T检验,结果表明两组运动表象水平的五个纬度都存在显著性差异。运动表象水平的各个纬度和总分值看,实验组运动表象水平提高的幅度明显优于对照组。实验后两组专项技能水平经T值检验都存在差异性,投篮、突破、传球、运球技能水平都有提高,实验组专项技能水平提高幅度大于对照组,并且表象训练在提高学生学习动作正确性和规范性上发挥重要作用,有利于学生掌握正确、规范的篮球动作。研究结论如下:(1)在普通高校体育专业篮球专选课中采用表象训练有利于提高学生学习动机,同时还能提高学生学习的效率。(2)在普通高校体育专业篮球专选课中采用表象训练的教学方法可以提高学生运动表象水平,大脑中留下正确的动作表象对学生掌握专项技能是非常有利的,实验证明运动表象水平高的学生往往他的运动技能也较高两者之间密切关联的。(3)在普通高校体育专业篮球专选课中采用表象训练的教学方法比以往传统教学方法教学效果更好,可以促进篮球运动技能的形成与巩固,并且能提高学生动作的正确性和规范性。(4)在普通高校体育专业篮球专选课中采用表象训练的教学方法使教学信息从单一向多元方向发展,能促进学生对知识和技能的加深和巩固。
【关键词】：普通高校 篮球专选教学 表象训练 实验研究
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G841-4
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-9
• 1 前言9-21
• 1.1 选题依据9-10
• 1.1.1 高校体育专业课程改革的需要9
• 1.1.2 培养中小学体育教师的需要9-10
• 1.1.3 表象训练对篮球专选教学效果的影响10
• 1.2 研究现状10-20
• 1.2.1 表象、表象训练概念及理论假说10-14
• 1.2.2 国外研究现状14-17
• 1.2.3 国内研究现状17-20
• 1.3 研究目的和意义20-21
• 1.3.1 研究目的20
• 1.3.2 研究意义20-21
• 2 研究对象与方法21-32
• 2.1 研究对象21-22
• 2.2 研究方法22-32
• 2.2.1 文献资料法22
• 2.2.2 问卷调查法22-24
• 2.2.3 专家访谈法24
• 2.2.4 实验法24-32
• 2.2.5 数理统计32
• 3 结果与分析32-47
• 3.1 实验前两组学生学习动机、运动表象和专项技能的比较32-35
• 3.1.1 实验前两组学生篮球学习动机的比较32-33
• 3.1.2 实验前两组学生运动表象水平的比较33-34
• 3.1.3 实验前两组学生篮球专项技能考核成绩的比较34-35
• 3.2 实验后两组学生学习动机、运动表象和专项技能的比较35-47
• 3.2.1 实验后两组学生学习动机的比较35-37
• 3.2.2 实验后两组学生运动表象水平的比较37-42
• 3.2.3 实验后两组学生篮球专项技能考核成绩的比较42-47
• 4 结论与建议47-48
• 4.1 结论47
• 4.2 建议47-48
• 参考文献48-54
• 附录54-65
• 致谢65-66
• 攻读学位期间发表的论文66

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本文编号：884762