运动教育模式引入大学生排球公共选项课的应用研究

发布时间：2017-09-25 22:22

  本文关键词：运动教育模式引入大学生排球公共选项课的应用研究

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【摘要】：通过对大学生选课现状以及学校体育课程改革的大背景下,对传统教学方法与现代教育模式的进行对比,将现代教育模式理论中的运动教育模式引入到体育教学中,学习新的教学模式,扬长避短,以此发现我国传统教学方法中的不足,并为我国的体育教学模式提出新的发展建议。采取文献资料法、问卷调查法、专家调查法、实验法、数理统计法以及逻辑分析法等多种方法,对问卷及所得数据进行总体分析和多因子分析,结果发现传统体育模式在发展学生技能方面比运动教育模式稳定,但是运动教育模式在提高学生体育学习态度和大学生心理健康方面比传统体育教学模式更有优势。结论如下:(1)运动教育模式以其独特的教育理论和教育观点,能为我国推进学校体育教学改革中提供重要的参考价值,运动教育模式中所提倡的重视竞赛带给学生情感体验的理念符合现代化学校课程改革的观念,培养学生良好的学习兴趣,懂得体育运动的价值,形成团队合作理念,发展学生的智力,培养学生各方面能力,学生自主锻炼和形成终身体育思想打下了基础。(2)运动教育的这种模式将改变传统的体育教学模式中师生之间的单向行为,重视教师与学生的多边互动行为,重视学生与学生之间的交往和学生自学能力的培养,是将学生真正的置于主体的地位的教学模式。(3)在大学生群体中实施运动教育模式,对促进大学生心理健康的发展有很重要的意义,能够促进学生相互之间的交往能力,有利于建立和谐良好的人际关系,使学生有顽强的意志面对困难、迎接挑战,在真实的情境中,发展学生非智力因素,感受集体荣誉感带给学生强烈的情绪体验。(4)排球项目是一项集体运动,以游戏的形式培养学生学习排球规则和了解排球运动文化,感受排球项目中的集体主义精神,增强团体间的交流与合作,这是符合排球项目的一种教育模式。(5)运动教育模式重视对学生知、情、意上的培养,有益于学生体育健康思想的形成,符合体育与健康课程的改革发展趋势。(6)运动教育模式要求的运动季一般较长,本次实验共用了20个学时,不利于运动教育模式的整体实施。
【关键词】：运动教育模式 公共选项课 体育教学模式 排球
【学位授予单位】：天津体育学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G842-4
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 1 前言9-11
• 1.1 问题的提出9
• 1.2 研究意义9-11
• 1.2.1 我国大学生体育选项课的设置9-10
• 1.2.2 我国大学排球教学需要不断摸索新的教学模式10-11
• 2 文献综述11-22
• 2.1 教学模式11
• 2.2 体育教学模式11-12
• 2.3 传统体育教学模式与运动教育模式12-14
• 2.3.1 传统的体育教学模式12-13
• 2.3.2 运动教育模式13
• 2.3.3 运动教育模式区别于传统体育教学模式不同内涵特征13-14
• 2.4 运动教育模式的研究现状14-22
• 2.4.1 关于运动教育模式的国外研究现状14-17
• 2.4.2 关于运动教育模式的国内研究现状17-22
• 3 研究对象与方法22-26
• 3.1 研究对象22
• 3.2 研究方法22-26
• 3.2.1 文献资料法22
• 3.2.2 专家调查法22-23
• 3.2.3 问卷调查法23
• 3.2.4 实验法23-25
• 3.2.5 数理统计法25
• 3.2.6 逻辑分析法25-26
• 4 实验设计和实施26-34
• 4.1 实验假设的提出26
• 4.2 实验教学设计过程26
• 4.3 运动教育模式在大学生排球选项课教学中的重新构建26-34
• 4.3.1 运动教育模式下教学目标的设置26-27
• 4.3.2 运动教育模式下教学程序的规划27-31
• 4.3.3 运动教育模式的教学策略31-32
• 4.3.4 运动教育模式下教学评价的重新构建32-34
• 5 实验结果与分析34-52
• 5.1 实验前测结果与分析34-36
• 5.1.1 实验前身体素质的分析34
• 5.1.2 实验前实验班与对照班基本技术的前测结果与分析34
• 5.1.3 实验前学生学习态度问卷调查结果与分析34-36
• 5.1.4 实验前学生心理健康测试的结果与分析36
• 5.2 实验后测结果与分析36-52
• 5.2.1 实验前后排球基本技术的对比分析36-39
• 5.2.2 实验后测学习态度的对比分析39-46
• 5.2.3 实验后测学生心理健康水平的对比分析46-50
• 5.2.4 运用运动教育理论分析及总结50-52
• 6 结论与建议52-54
• 6.1 结论52
• 6.2 建议52-54
• 参考文献54-57
• 附件57-79
• 致谢79-80
• 个人简介80

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本文编号：919909