山东省高校武术散打专项教师素质结构研究

发布时间：2017-09-26 18:33

  本文关键词：山东省高校武术散打专项教师素质结构研究

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【摘要】：本文采用文献资、问卷、数理统计等研究方法,对山东省高校武术散打专项教师的素质结构状况进行调查以及对当前高校武术散打专项教师素质结构存在的问题进行分析,通过调查找出目前存在的问题,制定出一套可行的再教育理论方案来弥补高校散打专项教师目前素质结构所存在的不足之处。从而为进一步了解山东省高校武术散打师资状况如何,山东省武术散打教师的素质结构如何提供一定的参考,为中国武术散打在高校的良好开展起到一定的借鉴意义。通过调查本研究得出如下结论:1.通过对山东省高校教师素质结构研究中,研究发现武术散打专项教师素质中思想品德素质在所以调查因素中排在第一位,是最为重要的素质,而教师考虑都抱着对祖国教育事业的忠诚,把全身心的经历都用在教育上,因此热爱祖国是第一位因素。2.在教师所具备基本理论中,运动训练学、运动损伤学以及体育保健学是从事体育教学者必须具备知识,所以在知识结构中处于重要的地位,教学方法是传播知识的纽带,因此教学方法也非常重要。3.山东省高校武术散打专项教师认为武术散打课的教学内容主要分为散打基本技术、摔法技术、以及散打所需要的基本素质练习、实战和散打理论五部分。4.山东省高校散打专项教师应该具备的理论素质集中对武术散打基本理论、散打竞赛裁判法、武术散打战术理论、中国武术传统文化与武德以及武术运动损伤的预防几个方面。提出如下建议:1.思想品德素质教育在教师思想教育中处于重要的地位,各个高校应当加强教师热爱祖国,诚实守信教育。2.各高校武术散打专业教师应该不断的学习,积极进取,全面提高自身业务水平,始终做到业务强,水平高,品德优良。身体健康的高校专项教师。3.主管领导重视和加强体育教师再培训工作,通过各种途径给高校散打专项教师提供一切再教育的机会,不断提高他们的业务和技术水平,使高校武术散打专业教师的发展处于良性发展状态。同时教师自己也因该不断的学习,主动学习,不断自我完善自己。4.建议山东省普通高校青年散打教师应增强自学能力,有资历的散打教师对年轻教师做好帮扶作用,使山东省高校散打专项教师处于良性发展状态,结构更趋于合理。
【关键词】：山东省高校 青年散打教师 素质结构
【学位授予单位】：山东体育学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G852.4-4
【目录】：

• 中文摘要7-9
• ABSTRACT9-11
• 1 前言11-17
• 1.1 问题的提出11-12
• 1.2 文献综述12-17
• 1.2.1 国内外研究的现状和发展趋势12-17
• 1.2.1.1 对素质结构的定义的研究12-13
• 1.2.1.2 对高校教师素质教育的研究13-14
• 1.2.1.3 对体育教师素质结构的研究14-15
• 1.2.1.4 我国高校散打专项教师素质结构的研究现状15-17
• 1.3 研究的目的意义17
• 2 研究方法17-19
• 2.1 研究对象17-18
• 2.2 研究方法18-19
• 2.2.1 文献资料法18
• 2.2.2 访谈法18
• 2.2.3 问卷调查法18-19
• 2.2.3.1 问卷效度、信度检验18-19
• 2.3 数理统计法19
• 3 结果与分析19-31
• 3.1 相关概念的界定19-20
• 3.1.1 关于“素质”的界定19
• 3.1.2 关于“素质结构”界定19-20
• 3.2 对山东省高校散打专项教师素质结构框架的认知20-21
• 3.2.1 山东省普通高校散打专项教师对自身素质框架的认识现状20
• 3.2.2 山东省普通高校本科在校学生对散打专项教师素质框架的认识现状20-21
• 3.3 山东省高校武术散打专项教师素质结构状况调查21-23
• 3.3.1 山东省高校散打专项教师年龄情况21-22
• 3.3.2 山东省高校散打专项教师散打教练员的来源途径分析22
• 3.3.3 山东省高校散打专项教师职称和最高学历情况22-23
• 3.3.4 山东省高校散打教师科研统计情况23
• 3.4 山东省高校武术散打专项教师素质结构理论构建23-31
• 3.4.1 山东省高校武术散打专项教师文化素质结构理论构建23-25
• 3.4.1.1 山东省高校武术散打专项教师散打专业理论知识内容23-24
• 3.4.1.2 山东省高校武术散打专项教师教学方法理论的了解24-25
• 3.4.1.3 山东省高校武术散打专项教师对练习形式理论的了解25
• 3.4.2 武术散打教师对其他理论知识结构的认识情况25-26
• 3.4.2.1 武术散打教师对自身其他理论知识结构认识情况25-26
• 3.4.2.2 学生对知识结构各素质指标的认识情况26
• 3.4.2.3 教师与学生对知识结构素质各指标认识的差异性分析26
• 3.4.3 山东省高校武术散打专项教师专项素质结构理论构建26-28
• 3.4.3.1 山东省高校武术散打专项教师自身专项素质结构理论构建27
• 3.4.3.2 学生对山东省高校武术散打专项教师专项素质结构调查27-28
• 3.4.3.3 山东省高校武术散打专项教师对武德教育的调查28
• 3.4.4 山东省高校武术散打专项教师素质结构存在问题28-29
• 3.4.5 山东省高校武术散打专项教师再教育理念的提出29
• 3.4.6 山东省高校武术散打专项教师再教育的途径29-30
• 3.4.6.1 要不断加强体育理论、体育新学科的学习，，扩大知识面29-30
• 3.4.6.2 抓好青年教师业务培训工作30
• 3.4.6.3 树立青年体育教师终身学习和科研的观念，加强体育科学能力的培养30
• 3.4.6.4 通过各种途径，提高青年散打专项教师的学历水平30
• 3.4.7 山东省高校武术散打专项教师再教育的方法30-31
• 4 结论与建议31-33
• 4.1 结论31
• 4.2 建议31-33
• 参考文献33-35
• 致谢35-36
• 附件一36-41
• 附件二41-45
• 附件三45-46

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9 本报记者 李s

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