我国体育院校休闲体育专业本科课程设置的对比分析
发布时间：2017-09-30 18:37
本文关键词：我国体育院校休闲体育专业本科课程设置的对比分析
【摘要】：2014年10月国务院印发了《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》,把全民健身上升为国家战略,把增强人民体质、提高健康水平作为根本目标。未来学家格雷厄姆·莫利托在上世纪曾预言:到2015年,人类将走过信息时代的高峰,直接迈入“大休闲时代”,休闲度假产业将成为财富引擎。2013年由国家国务院办公厅发布《国民旅游休闲纲要(2013-2020)》⺌2013⺗10号文件,保障了国民旅游休闲时间,落实了《职工带薪休假条例》,休闲体育也就逐渐成为人们青睐的一项活动。高等院校作为社会的领军者,拥有博学多识的教师,硬软件设备齐全,理应培养大批休闲体育专业人才来满足社会需求。根据目前我国体育院校休闲体育专业开设的情况,对休闲体育专业的设置进行研究,已经成为亟待研究的问题。本研究以我国体育院校休闲体育专业的本科课程设置为研究对象。根据我国地理区域的划分,在七大区域中各选一所高校作为调查对象,分别是北京体育大学(华北)、上海体育学院(华东)、武汉体育学院(华中)、广州体育学院(华南)、成都体育学院(西南)、西安体育学院(西北)、沈阳体育学院(东北)。由于成都体育学院2014年9月才开始招收休闲体育专业学生,所以在研究过程中没有收集到成都体育学院的相关资料。根据研究得出如下结论与建议。1结论1.1我国体育院校休闲体育专业本科在学制上均实行弹性学制,各调查院校均实行学分制,文理兼招。我国各体育院校与时俱进,积极开设“休闲体育专业”专业,对专业的开设的十分重视。1.2我国各体育院校休闲体育专业本科教学都围绕休闲专业的核心方向把其培养目标定位在“复合应用型人才”上。在就业方向方面,各校也充分利用自身的地域资源优势、师资优势、文化优势等因地制宜,创新发展。在学分设置方面,其学分设置、培养侧重点是不同的。如北体、上体、武体和西体比较注重学生专业选修课程的开设,专业选修课学分占有很大的比例。1.3我国体育院校休闲体育专业设置公共基础课安排比较统一,各体育院校主要以ii从事组织管理、经营策划、休闲指导等复合应用性人才为主。各院校培养的侧重点不同,有的注重学生休闲知识体系的构建,有的注重学生亲自实践动手能力的构建。但在教材版本的选取方面存在教材版本种类繁多,内容繁杂,教材内容如出一辙,各自为政等问题,这一问题将不利于或将影响我国休闲体育专业的健康、可持续发展。1.4注重差异化、特色化。如在休闲体育专业的专业主干课的设置方面,武体开设《趣味体育项目创编与组织》来吸引学生的学习兴趣,还开设《休闲体育基础技能》、《运动训练学》、《体育管理学》等,比较侧重训练和管理。沈体开设了《健康体适能》、《社会调查原理与方法》的特色课程,来培养更多的科学研究的后备人才。1.5我国体育院校休闲在学科基础课方面,多数学校都是根据自身所处的地理位置和本学科发展的自身需要而开设一些基础课程。1.6我国各体育院校本土体育的、有潜质性的优势休闲体育项目的发展力度不够、创新力度不够。1.7我国体育院校休闲体育专业管理体制不完善、研究机制不健全,缺乏与社会的紧密联系,课程设置不科学、没有专门的课程管理机构。2建议2.1提高国家教育部门、体育部门、文化部门等的思想认识,制定相关的政策法规;加强相互沟通与协调;加大国家、社会投入力度,加快休闲体育基础设施的建设步伐。2.2我国体育院校休闲体育专业在教材的编写方面,应尽量统一修订教材,规范、完善教学内容。2.3我国体育院校休闲体育专业要完善管理体制,健全研究机制。建设立体、科学、有效的分层管理机制,实现国家调控、省厅监督、学校实施的三层面功能系统,形成横向与纵向相结合的立体管理体系;高校要多听取社会人用单位的建议,充分考虑人才培养与单位需要之间的关系,确保人才培养的有效性、专业性、合理性等。2.4充分利用院校所处地域的地域资源,开发特色项目课程,突出办学特色;借助高校的师资力量,利用高校的场馆设施、先进的仪器设备、技术团队对本土体育进行开发;培养模式以市场的需求为导向,课程设置以不同人群的需求为依据,设置具有地域性、特色性的多样化休闲体育课程。2.5我国各体育院校休闲体育专业之间、院校与社会之间要加强交流与合作。各体育院校应多与社会、公司企业加强全方位的沟通交流,及时获取市场信息,调整人才培养的目标和方案,制定有效的培养机制;关注休闲体育产业的发展潮流,以达到共同提高、共同进步的目的。2.6我国体育院校休闲体育专业应加强对学生的人文关怀,提高教学效果。
【关键词】：体育院校 休闲体育 本科专业 课程设置
【学位授予单位】：河南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G807.4
【目录】：
- 摘要4-7
- ABSTRACT7-14
- 1 前言14-23
- 1.1 选题依据14-16
- 1.1.1 体育强国发展战略的需要14-15
- 1.1.2 后现代社会对休闲体育的召唤15
- 1.1.3 高校专业健康发展的需要15-16
- 1.2 研究目的与任务16
- 1.3 研究综述16-23
- 1.3.1 概念界定16-18
- 1.3.2 国内外休闲研究18-19
- 1.3.3 国内外有关体育管理体制的研究19-20
- 1.3.4 国内外休闲体育理论的研究20
- 1.3.5 有关休闲体育专业人才培养类型的研究20-21
- 1.3.6 有关休闲体育专业开设情况的研究21
- 1.3.7 休闲体育专业的课程设置方面的综述21-23
- 2 研究对象与方法23-25
- 2.1 研究对象23
- 2.2 研究方法23-25
- 2.2.1 文献资料法23
- 2.2.2 访谈法23
- 2.2.3 比较分析法23-24
- 2.2.4 逻辑分析法24-25
- 3 研究结果与分析25-43
- 3.1 我国体育院校休闲体育专业本科基本情况介绍25
- 3.2 我国体育院校休闲体育专业本科培养目标的比较分析25-26
- 3.3 我国体育院校休闲体育专业本科就业方向的比较分析26-27
- 3.4 我国体育院校休闲体育专业本科学分设置的比较分析27-28
- 3.5 我国体育院校休闲体育专业本科课程设置的比较分析28-36
- 3.5.1 必修课模块情况对比分析28-32
- 3.5.2 选修课模块情况对比分析32-35
- 3.5.3 实践模块情况对比分析35-36
- 3.6 我国体育院校休闲体育专业本科设置存在的问题及分析36-39
- 3.6.1 各级相关机构思想认识和重视不够36-37
- 3.6.2 教材版本多内容繁杂37
- 3.6.3 管理体制不完善研究机制不健全37
- 3.6.4 呈现“各自为政”的现状37-38
- 3.6.5 课程设置缺乏人文关怀教学效果不明显38
- 3.6.6 市场需求与人才供给存在一定差距38-39
- 3.6.7 课程设置中地域本土体育应用的创新不够39
- 3.6.8 国家、地方、学校三级部门的结合不够39
- 3.7 我国体育院校休闲体育专业本课程设置的优化策略39-43
- 3.7.1 提高各级部门、领导对休闲课程设置的思想认识39-40
- 3.7.2 构建专业规范，，形成特色休闲专业课程设置40
- 3.7.3 完善专业课程教师培养目标40
- 3.7.4 加强专业科学管理统一课程设置40-41
- 3.7.5 发挥管理机构职能实现院校与社会对接41
- 3.7.6 课程设置多样化，整合区域优势资源41-42
- 3.7.7 培养目标定位适应社会需求42-43
- 4 结论与建议43-45
- 4.1 结论43-44
- 4.2 建议44-45
- 参考文献45-50
- 附录50-52
- 致谢52-54
- 攻读学位期间发表的学位论文目录54-55
【参考文献】
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本文编号：949832
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