体育本科专业学生学习倦怠与归因方式的关系研究

发布时间：2017-10-03 03:11

  本文关键词：体育本科专业学生学习倦怠与归因方式的关系研究

  更多相关文章： 体育专业 大学生 学业倦怠 归因方式

【摘要】：体育专业学生对学业上的学习缺乏兴趣而且逐年呈上升的趋势。本研究试图调查了解云南师范大学体育学院本科各个专业学生的学习情况和学生自身特点,以及一些个体上存在的影响因素。本研究引用连榕所编制的《大学生学习倦怠量表》以及韦纳多维度一多归因因果量表(MMCS),结合学习倦怠和学业归因的影响因素对云南师范大学体育专业大学生学习情况进行了解。根据体育学生的学习倦怠的描述性统计结果与归因方式各变量之间进行相关分析,结果主要有:1.云南师范大学体育专业的学生呈现出了学习倦怠情况,行为不当维度上出现的倦怠程度是最高的,而后是情绪低落最低,其次是成就感低。目前体育生倦怠程度应该受到足够的重视,其中少部分学生出现了倦怠,其余大部分表现出倦怠的中间状态;2.而在性别变量方面,女生所产生的倦怠水平显著低于男生倦怠水平;在年级方面,体育专业大一的学生学习倦怠程度比起其他三个年级的学生显著要低,而大三的学生比起其它几个年级倦怠水平是最高;在专业变量方面,运动训练专业的学生倦怠水平是最高的;在生源地方面,出生于城市的学生在行为不当以及情绪低落两个维度上显著高于农村的学生,但是城市的学生成就感低维度要显著低于农村的学生;3.体育专业学生在年级、性别、出生地上呈现出显著性的差异,而体育学院不同专业之间不存在显著性差异。体育专业学生倦怠水平与学业成功归因呈显著地负相关,而学生的倦怠水平与学业失败归因呈显著的正相关。在学业上倦怠水平低的学生倾向于把失败的原因归为自己缺乏能力和努力不足上,而倦怠水平高的学生倾向于把学业失败的原因归为任务难度和自己运气不好等方面。4.体育专业学生学习倦怠总体水平与学业失败归因存在着显著的相关。在学业学习倦怠总分上与学业成功归因中的四个维度存在着显著的负相关,即学习倦怠程度越高在内外控归因的得分就越低。而在各维度相关关系中,归因中外控倾向的运气与行为不当不存在显著相关,其他各维度之间都存在着显著的相关,并且稳定的归因比不稳定的更为显著。
【关键词】：体育专业 大学生 学业倦怠 归因方式
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G807.4
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 绪论8-21
• 1.1 选题依据8-9
• 1.2 研究目的与研究意义9-10
• 1.2.1 研究目的9
• 1.2.2 研究意义9-10
• 1.3 相关概念的界定10-14
• 1.3.1 倦怠10-11
• 1.3.2 归因方式11-13
• 1.3.3 学习倦怠的模型及测量13-14
• 1.4 相关研究综述14-21
• 1.4.1 国外学习倦怠研究现状14-15
• 1.4.2 国内研究现状15-16
• 1.4.3 关于学习倦怠的研究16
• 1.4.4 影响学生学习倦怠的因素16-18
• 1.4.5 对现有研究的思考18-19
• 1.4.6 归因方式的国外现状研究19
• 1.4.7 归因方式的国内研究现状19-20
• 1.4.8 学习倦怠、学业归因的相关研究20-21
• 第2章 研究对象与方法21-24
• 2.1 研究对象21
• 2.2 研究方法21-24
• 2.2.1 文献资料法21-22
• 2.2.2 数理统计法22
• 2.2.3 问卷调查法22-23
• 2.2.4 逻辑分析法23
• 2.2.5 问卷的调查情况说明23-24
• 第3章 结果与分析24-38
• 3.1 云南师范大学体育专业学生学业倦怠水平的总体情况24-25
• 3.2 云南师范大学体育学生学习倦怠在年级、专业、性别上的差异25-30
• 3.2.1 师大体育生在学习倦怠的性别变量上的差异25-26
• 3.2.2 师大体育专业学生在生源地上的差异26
• 3.2.3 师大体育生学习倦怠在年级上的差异26-29
• 3.2.4 不同专业的学生在学习倦怠上的差异29-30
• 3.3 体育专业学生归因特点30-34
• 3.3.1 体育专业学生归因的特点30-31
• 3.3.2 体育专业学生成败归因在人口学变量上的差异31-32
• 3.3.3 体育专业学生归因方式在年级上的差异32-33
• 3.3.4 体育学院不同专业学生归因上的差异33-34
• 3.4 体育专业学生学习倦怠与学业归因的关系34-38
• 3.4.1 体育专业学生学习倦怠与学业成功归因不同维度之间的相关关系34
• 3.4.2 体育专业学生学习倦怠与学业失败归因不同维度的相关关系34-35
• 3.4.3 体育生不同的倦怠水平与归因方式的差异35-38
• 第4章 结论与建议38-42
• 4.1 结论38-39
• 4.2 建议39-42
• 4.2.1 引导学生自主学习，营造学习氛围39
• 4.2.2 科学调整课程设置，提高学习兴趣39
• 4.2.3 加强师生交流，和谐人际关系39-40
• 4.2.4 树立正确的就业观，，合理规划职业生涯40
• 4.2.5 营造良好的家庭氛围40-42
• 参考文献42-44
• 附录44-46
• 致谢46

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 李正中;郭志平;彭彦铭;;体育归因方式量表的编制[J];体育科技文献通报;2008年02期

2 杨颖;叶一舵;;应对效能、归因方式与大学生心理求助态度之关系研究[J];宁波大学学报(教育科学版);2008年02期

3 王慧慧;;大学生归因方式与主观幸福感的相关研究[J];当代教育理论与实践;2009年06期

4 秦东波;郑晓宁;黄铎;毕重增;;大学生自信与归因方式关系的研究[J];西南大学学报(自然科学版);2009年12期

5 肖峰;你的归因方式正确吗?[J];心理与健康;2005年01期

6 贾兴森,吴兆雄;归因方式对学生学习物理的影响[J];江苏教育;1993年06期

7 宋斐;;大学生体貌自尊、学业成绩、归因方式和自尊的关系[J];北京印刷学院学报;2005年04期

8 许怀祥;李建伟;薄世杰;王飞;;艺术专业大学生归因方式与主观幸福感的关系研究[J];中国健康心理学杂志;2007年05期

9 王相英;;体育大学生归因方式、自我效能与情感平衡的关系研究[J];中国特殊教育;2007年08期

10 杜宇;孙丽丽;;大学生归因方式与学习倦怠的关系研究[J];科教文汇(上旬刊);2008年06期

中国重要会议论文全文数据库 前10条

1 罗苏梅;王晓钧;宋金常;;自我能力否定倾向与归因方式的关系研究[A];第十一届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2007年

2 王文忠;邱炳武;施建农;林森;赵钰琳;;中学生抑郁与归因方式及家庭关系的相关研究[A];第九届全国心理学学术会议文摘选集[C];2001年

3 袁彦;杨玲;;中学生归因方式、自尊与内疚的关系——多元文化背景下甘肃省中学生道德情感研究[A];增强心理学服务社会的意识和功能——中国心理学会成立90周年纪念大会暨第十四届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2011年

4 姚琦;赖凯声;乐国安;;内隐理论和归因方式对信任修复的影响[A];增强心理学服务社会的意识和功能——中国心理学会成立90周年纪念大会暨第十四届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2011年

5 陈润龙;温忠麟;;人格对警察主观幸福感影响的研究——归因方式的中介效应[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年

6 李国瑞;;大学生归因方式对心理健康的影响[A];第十二届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2009年

7 陈朝阳;雷黄蓉;;中学学习不良学生的干预研究述评[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年

8 许箐;;高中生归因方式与其父母教养方式相关研究[A];中国社会心理学会2008年全国学术大会论文摘要集[C];2008年

9 付立菲;;中学生习惯性归因方式对学习成绩的影响[A];中国社会心理学会2008年全国学术大会论文摘要集[C];2008年

10 刘琦;孙燕;贺婧;刘晓颖;;危机事件后个体户个性、归因方式对社会支持影响研究[A];中国心理卫生协会第五届学术研讨会论文集[C];2007年

中国重要报纸全文数据库 前2条

1 中国科学院心理研究所　张静;枪击事件的心理分析[N];健康报;2007年

2 高桂英;矫正学习不良儿童的孤独感[N];甘肃日报;2004年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 游轶;小学生归因方式、自我意识现状及与学业成绩的关系研究[D];四川师范大学;2015年

2 燕智博;中小学教师人格特征、归因方式与主观幸福感的关系研究[D];鲁东大学;2016年

3 杨巧红;重点高中学生强迫症状流行状况及其与完美主义和归因方式的关系[D];安徽医科大学;2016年

4 王京玉;中小学生宽恕心理的特征及培育研究[D];重庆师范大学;2016年

5 吴邦富;大学生认知的动力性与网络成瘾的关系研究[D];长江大学;2016年

6 蒋云龙;体育本科专业学生学习倦怠与归因方式的关系研究[D];云南师范大学;2016年

7 林玲;专科师范生就业压力、归因方式与焦虑的关系[D];东北师范大学;2010年

8 王可晖;高职生的主观幸福感与归因方式的关系研究[D];四川师范大学;2011年

9 孙聪;抑郁症患者归因方式及相关因素研究[D];南京师范大学;2012年

10 夏海;中职生归因方式、应对方式与主观幸福感的关系研究[D];上海师范大学;2015年

本文编号：962813