体育传统项目学校武术运动队现状与对策研究

发布时间：2017-10-06 00:27

  本文关键词：体育传统项目学校武术运动队现状与对策研究

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【摘要】：体育传统项目学校是开展业余体育训练的重要基地,不仅为我国各级优秀运动队和体育院校输送了大批体育后备人才,有力推动了我国的体育和教育事业的发展。而且在推动校园体育工作建设,培育学生运动竞赛能力,挖掘输送竞技体育后备人才等方面发挥着积极作用。体育传统项目学校武术运动队的建立不仅可以培养竞技武术后备人才,亦能推动校园武术的发展,有助于弘扬与传承民族传统文化。武术运动队建设的现状也反映出学校的武术师资、武术课程设置、课外武术竞训、校园武术文化活动开展等实际情况。而全国体育传统项目学校武术比赛作为一项单项体育赛事,为研究体育传统项目学校武术运动队提供了研究的思路切入点。通过对体育传统项目学校武术运动队的建设现状进行调查,找出其队伍对于建设中存在的问题并提出切实可行的解决对策,以期为我国体育传统项目学校武术运动队的健康发展提供理论借鉴与实践参考。现阶段有关体育传统项目学校武术运动队的研究较少,整理资料发现对其他项目的研究较多比如篮球、排球等,体育传统项目学校武术运动队在发展过程中出现发展不均衡、扎堆、良莠不齐、数量缩水、项目科研成果落后等情况,建设现状不容乐观。本文主要采用文献法、问卷调查法、访谈法、数理统计法和逻辑分析法等研究方法,对参加2015年全国体育传统项目学校武术比赛的38支运动队的教练与运动员进行了问卷调查。从学校等级与地域分布、训练与竞赛、人才选拔与输送、运动队建设保障等方面分析了当前体育传统项目学校武术运动队的发展现状。研究结果表明:体育传统项目学校武术运动队级别分布基本合理,但地域分布与发展状况不均衡,呈现东强西弱的态势,不利于整体发展。场地设施配备较为完善,但经费投入不足且来源较少,运动队经费保障措施较为薄弱,管理机制陈旧。训练计划科学化程度不高,参加比赛的等级较低,参赛次数较少,缺乏比赛与交流平台。人才选拔机制有待完善,人才输出渠道较少。教练员队伍基本合理,但技术水平与教学能力参差不齐,科研能力不足,参加业务培训次数较少。运动员学训矛盾突出,制约着武术运动队的发展。鉴于此,本研究结合当前体育传统项目学校武术运动队存在的问题,提出以下解决对策:协调发展解决发展不均衡、科学训练解决学训矛盾、增加教练员培训、完善竞赛体系、改善场地与器材、完善管理模式。
【关键词】：体育传统项目学校 武术运动队 现状 对策
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G852
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 1 问题的提出10-16
• 1.1 研究背景10
• 1.2 研究意义10-11
• 1.3 文献综述11-16
• 1.3.1 有关体育传统项目学校的研究11-13
• 1.3.2 有关学校武术运动队的研究13-14
• 1.3.3 已有研究的不足14-16
• 2 研究对象及方法16-20
• 2.1 研究对象16
• 2.2 研究方法16-20
• 2.2.1 文献法16
• 2.2.2 调查法16-17
• 2.2.3 访谈法17
• 2.2.4 数理统计法17-18
• 2.2.5 逻辑分析法18-20
• 3 研究结果与分析20-44
• 3.1 体育传统项目学校武术运动队发展现状20-35
• 3.1.1 地域分布与学校等级20-22
• 3.1.2 运动队建设保障22-25
• 3.1.3 训练与比赛25-26
• 3.1.4 人才选拔与输送26-28
• 3.1.5 管理情况28-29
• 3.1.6 教练员情况29-33
• 3.1.7 运动员情况33-35
• 3.2 体育传统项目学校武术运动队建设中存在的问题35-40
• 3.2.1 武术运动队发展不均衡35-36
• 3.2.2 运动员学训矛盾突出36
• 3.2.3 教练员缺少系统培训36-37
• 3.2.4 缺乏比赛与交流平台37
• 3.2.5 运动队保障措施不力37-39
• 3.2.6 运动队管理机制陈旧39-40
• 3.3 体育传统项目学校武术运动队发展对策40-44
• 3.3.1 协调发展解决发展不均衡40
• 3.3.2 科学训练解决学训矛盾40-41
• 3.3.3 增加教练员培训41
• 3.3.4 完善竞赛体系41
• 3.3.5 改善场地与器材41-42
• 3.3.6 完善管理模式42-44
• 4 结论与建议44-46
• 4.1 结论44
• 4.2 建议44-46
• 参考文献46-48
• 附录48-58
• 附录A 体育传统项目学校武术运动队调查问卷48-51
• 附录B 体育传统项目学校武术运动队调查问卷51-54
• 附录C 专家访谈提纲54-55
• 附录D 访谈记录55-58
• 致谢58-59

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本文编号：979699