民族传统体育学硕士研究生教学能力培养之研究

发布时间：2017-10-07 11:54

  本文关键词：民族传统体育学硕士研究生教学能力培养之研究

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【摘要】：我国硕士研究生2000年招生人数为10万人左右,随着近年研究生的扩招,截止2014年招生人数已达到惊人的43.9万人,人数飞速增长的同时也带来了大量就业问题,同时伴随着高校研究生教育质量的明显降低。目前体育类硕士研究生多从事本专业相关工作,体育教师行业已经成为了不二之选,但近年民族传统体育学硕士研究生的教学能力已呈逐年下滑之势。故民族传统体育学硕士研究生教学能力的培养已是教育战线极为紧迫的一项任务。通过本研究制定的培养原则及培养方法,可以为改善当前民族传统体育学硕士研究生的培养质量提供一定的建议与参考,以此更好地实现人才培养目标,提高毕业生的就业竞争力。本文以各高校民族传统体育学硕士研究生的教学能力作为研究对象,通过整理总结文献资料、对相关专家和该专业学生进行调查,采用逻辑推理的方法对其教学能力进行分析和归类,并对教学能力的培养机制进行探讨,具体研究结论如下：确立了民族传统体育学硕士研究生教学能力指标并制定培养原则,包括系统性原则、发展性原则、计划性原则、差异性原则、理论与实践相结合原则。根据调查学生的认可率及专家观点确定研究生教学能力的组成部分,并据此建立了民族传统体育学硕士研究生教学能力分类模型。民族传统体育学硕士研究生教学能力内容包括：(1)课前综合能力,即教学基本能力和备课能力；(2)课堂能力,即课堂监控能力和课堂表达能力；(3)课后能力,即自我总结能力和课后辅导能力。通过对三类教学能力进行全面系统的培养,可以促进其教学能力不断提升和发展,从而满足新时代对民族传统体育学硕士研究生人才的需求。
【关键词】：民族传统体育学硕士研究生 教学能力 培养
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G807.4;G643
【目录】：

• 摘要6-7
• abstract7-11
• 1 引言11-14
• 1.1 选题依据11-13
• 1.1.1 完善学科发展的需要11-12
• 1.1.2 民族传统体育学硕士教学能力存在短板状况12
• 1.1.3 教学能力是民族传统体育学硕士求职必备技能12-13
• 1.2 研究意义13-14
• 2 文献综述14-21
• 2.1 概念界定14
• 2.1.1 能力14
• 2.1.2 民族传统体育学硕士研究生教学能力14
• 2.2 国内外研究现状分析14-21
• 2.2.1 国外关于教学能力的研究14-16
• 2.2.2 国内研究现状16-21
• 3 研究对象及方法21-24
• 3.1 研究对象21
• 3.2 研究方法21-24
• 3.2.1 文献资料法21
• 3.2.2 专家访谈法21
• 3.2.3 逻辑推理法21-22
• 3.2.4 问卷调查法22-24
• 4 结果与分析24-54
• 4.1 民族传统体育学硕士研究生教学能力培养的必要性研究24-27
• 4.1.1 提高学生职业竞争力的需要24-25
• 4.1.2 有利于对民族传统体育学硕士研究生综合能力的提升25-26
• 4.1.3 民传研究生的培养能力存在薄弱环节26-27
• 4.2 民族传统体育学硕士研究生教学能力分类模型的创建27-32
• 4.2.1 民族传统体育学硕士研究生对比本科生教学能力的特点27-29
• 4.2.2 对民族传统体育学硕士研究生教学能力分类模型的创建29-32
• 4.3 民族传统体育学硕士研究生教学能力培养原则32-35
• 4.3.1 系统性原则32-33
• 4.3.2 发展性原则33
• 4.3.3 计划性原则33-34
• 4.3.4 差异性原则34-35
• 4.3.5 理论实践相结合原则35
• 4.4 民族传统体育学硕士研究生教学能力分类模型体系的分析及培养35-54
• 4.4.1 课前综合能力35-41
• 4.4.2 课堂能力41-49
• 4.4.3 课后能力49-54
• 5 结论与建议54-56
• 5.1 结论54
• 5.2 建议54-56
• 附录56-66
• 附件一56-59
• 附件二59-61
• 附录三61-64
• 附件四64-66
• 参考文献66-69
• 后记69

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本文编号：987687