知识结构失衡与培训范式的转换——农村教师专业发展探究

发布时间：2018-05-20 04:27

  本文选题：农村教师 + 知识结构　； 参考：《中小学教师培训》2011年04期

【摘要】：知识是教师教育教学的重要条件。调查发现,农村教师的知识结构中存在:重学科知识,轻教育教学知识;忽视专业知识,缺乏实践性知识建构;追崇教学技能,边缘化教育理论;知识结构陈旧等问题。审视其原因与农村教师的人才观、自我定位及培训范式有着密切关系。这就需要改进培训方式,以实践为导向,建构教师实践性知识;重视校本培训,探索全景式师徒制;完善城乡教师流动制度,建构学习共同体等途径促进农村教师知识结构均衡发展。
[Abstract]:Knowledge is an important condition for teachers' education and teaching. It is found that there are some problems in the knowledge structure of rural teachers, such as attaching importance to subject knowledge, neglecting teaching knowledge, neglecting professional knowledge, lacking practical knowledge construction, pursuing teaching skills, marginalizing educational theory and outmoded knowledge structure. The reasons are closely related to teachers' talent view, self-orientation and training paradigm. Therefore, it is necessary to improve the training methods, take practice as a guide, construct teachers' practical knowledge, attach importance to school-based training, explore a panoramic system of teacher and apprenticeship, and improve the system of teachers' mobility in urban and rural areas. Construction of learning community and other ways to promote the balanced development of rural teachers' knowledge structure.
【作者单位】： 浙江省临海台州学院;
【基金】：浙江省哲学社会科学规划课题“教育均衡背景下农村义务教育教师发展现状及模式探究”阶段成果(编号10CGJY08YB)
【分类号】：G451.1

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1913197