“内涵发展”视野下的学校管理特性分析

发布时间：2018-07-02 21:27

  本文选题：学校管理工作 + 内涵发展　； 参考：《人民教育》2011年22期

【摘要】：正人类的教育活动自从产生了学校教育这种形式就有了学校管理,比如,唐代的地方官学规定,按学生人数确定师资名额,并制定学生毕业升中央官学的标准;明代国子监的"监规"对学生的要求有明文规定,言行越轨者要"杖一百",并充军;古希腊的斯巴达学校有严密的组织管理制度,规定在"教练所"和"青年军训团"中训练统治阶级的子弟,以学习体育和军事。学校管理,是"学校管理者在一定的社会历史条件下,通过一定的组织机构和制度,采用一定的方法和手段,带领师生员工,充分发挥学校
[Abstract]:The educational activities of human beings have had the school management since the emergence of the form of school education. For example, in the Tang Dynasty, the local official school regulations, according to the number of students to determine the number of teachers, and to formulate the standard of graduation students to the Central Government; In the "regulations" of the state wardens of the Ming Dynasty, the requirements of the students were clearly stipulated, and those who did or did deviant were required to "a hundred canes" and be enlisted; the Spartan school in ancient Greece had a strict system of organization and management. Provision is made for the training of the children of the ruling class in the "coaching Institute" and the "Youth military training Regiment" to study sports and the military. School management is "school managers in a certain social and historical conditions, through a certain organization and system, adopt certain methods and means, lead teachers and students, give full play to the school
【作者单位】： 江西省教育厅;
【基金】：全国教育科学教育部规划课题“区域内义务教育学校内涵式发展研究”成果
【分类号】：G471

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本文编号：2090977