HPS教育的历史考察:科学元勘融入科学教育的历程

发布时间：2019-03-23 15:42

【摘要】：HPS教育由萌芽与诞生发展成为科学教育的核心经历了四个主要阶段:马赫从历史与哲学角度来"理解科学本质",萨顿使科学史以学科身份步入科学教育,库恩将"科学史与科学哲学"作为共存体纳入科学教育,建构论学者增加并强调科学社会学对科学教育的意义。在历史、哲学与社会学情境中理解科学,有利于科学及科学研究事业走向民主与公众参与。
[Abstract]:HPS education has gone through four main stages from germination and birth to the core of science education: Mach "understands the essence of science" from the perspective of history and philosophy, and Sutton makes the history of science step into science education as a subject. Kuhn takes the history of science and philosophy of science as a co-existence in science education. Constructionists increase and emphasize the significance of sociology of science to science education. Understanding science in historical, philosophical and sociological context is conducive to democracy and public participation in scientific and scientific research.
【作者单位】： 长安大学政治与行政学院;
【基金】：国家社会科学基金项目青年项目“国际科学史、科学哲学和科学社会学研究新领域和新进展”(10CZX015) 教育部人文社会科学研究项目青年项目“国际科学哲学研究新领域:HPS教育研究”(09YJC720037)
【分类号】：G40-09

【参考文献】

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【共引文献】

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