课程整合:历史及启示

发布时间：2019-05-14 03:42

【摘要】：采用"目的、方式、内容"的三维分析,将课程整合的历史大致可以划分为"起源"、"兴盛"、"式微"、"复兴"四个时期,不同时期的课程整合不同的内涵、特征及侧重点。通过考察课程整合内涵的历史演进可以发现,课程整合是文化实践的整合与分化,课程整合是课程自我调控、自我运转、不断序化的功能机制。在课程整合实践中,应理性对待整合的难点和起步点。
[Abstract]:By using the three-dimensional analysis of "purpose, way and content", the history of curriculum integration can be roughly divided into four periods: "origin", "prosperity", "decline" and "rejuvenation". The curriculum integration in different periods has different connotations. Features and focus. By investigating the historical evolution of the connotation of curriculum integration, it can be found that curriculum integration is the integration and differentiation of cultural practice, and curriculum integration is the functional mechanism of curriculum self-regulation, self-operation and continuous ordering. In the practice of curriculum integration, the difficulties and starting points of integration should be treated rationally.
【作者单位】： 广东省教育厅教研室;
【分类号】：G423

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2476406