高一学生学习动机、学习策略和智力及其与学业成就的关系研究

发布时间：2020-05-06 18:13

【摘要】：如何提高学生的学习成绩一直以来是人们关注的热点话题,尤其是进入高中就要开始面临高考的压力,所以对于高中生而言成绩提高尤为重要。要想提高学生的学习成绩首先需要弄清学业成就究竟和哪些因素相关,本研究旨在揭示“想学”“会学”及“能学”与学业成就的关系,因此选择了学习动机、学习策略及智力分别作为以上三者的指标。研究采用动机监测量表、中学生学习策略量表和瑞文高级推理测验结合学生期中考试成绩,对河北重点中学和普通中学的592名高一学生进行了调查。研究发现:(1)高一学生的学习动机存在显著学校差异、专业差异、家庭所在地差异。重点中学学生在环境调控、自我激励和学习动机总分上高于普通中学的学生。文科生在兴趣提升、掌握目标唤起及学习动机总分上高于理科学生。家庭在城镇的学生在自我激励因子上高于家庭在农村的学生。(2)高一学生的学习策略存在显著学校差异、性别差异、专业差异、家庭所在地差异、是否为独生子女的差异。重点中学的学生在精加工策略、监控策略、努力策略、帮助策略及学习策略总分上高于普通中学的学生。女生在复述策略、时间策略、环境策略上高于男生。文科生在复述策略、组织策略、计划目标策略、时间策略、环境策略及学习策略总分上高于理科生。家庭在城镇的学生在帮助策略上高于家庭在农村的学生。独生子女的学生在帮助策略上高于非独生子女的学生。(3)高一学生的智力存在显著学校差异、专业差异、家庭所在地差异、是否为独生子女的差异。重点中学的学生智力高于普通中学的学生。理科学生的智力高于文科学生。家庭在城镇的学生智力高于家庭在农村的学生。独生子女的学生的智力高于非独生子女的学生。(4)学习动机的环境调控因子与学业成就呈显著正相关。学习策略的精加工策略、监控策略、努力策略、帮助策略以及元认知维度、资源管理利用维度、学习策略总分与学业成就存在显著正相关。智力与学业成就呈显著正相关。(5)学习动机的环境调控因子、学习策略的监控策略以及智力能够对学业成就做出有效预测。
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G442

【参考文献】

相关期刊论文 前10条

1 罗丽芳;朱俊萍;;不同动机类型学生的学习策略与学习焦虑的比较研究[J];福建师范大学学报(哲学社会科学版);2018年01期

2 王存爱;蔡文伯;;新疆内初班学生学习策略的发展特点研究[J];兵团教育学院学报;2017年02期

3 张苏丽;;学习动机与学业绩效关系的研究综述[J];太原城市职业技术学院学报;2016年10期

4 石林平;张东红;;国外第二语言学习策略研究状况述评[J];甘肃高师学报;2016年05期

5 马郑豫;张家军;;中小学学生学习策略的调查研究[J];教育研究;2015年06期

6 田昀;;中学生智力与学业成绩的相关研究[J];才智;2015年08期

7 席居哲;安启龙;;高中生学习策略量表LASSI-HS的特点及其应用价值[J];首都师范大学学报(社会科学版);2015年01期

8 吴莺;;激发学生学习动力,打造高效数学课堂[J];高考(综合版);2014年03期

9 赖雪芬;曾露薇;;中学生的学习动机及其影响因素[J];教育测量与评价(理论版);2012年09期

10 张秀文;张利燕;;中学生智力、人格对学业成绩的预测作用[J];社会心理科学;2011年Z1期

相关博士学位论文 前1条

1 齐聪;大学英语不善学者学习策略培训的实证研究[D];东北师范大学;2014年

相关硕士学位论文 前10条

1 田文娇;父母教养方式、学业动机和学业拖延的关系研究[D];天津师范大学;2017年

2 侯琳;中学生人格、羞耻感和学习动机的关系[D];天津师范大学;2017年

3 王茜;高中生英语阅读学习策略运用现状调查[D];宁夏师范学院;2017年

4 王雨静;高职生学习归因、学习策略与学业成绩的关系研究[D];南京师范大学;2017年

5 赵婉伊;中职生自我控制能力、学业自我效能感、学业成绩的关系研究[D];河北师范大学;2017年

6 任佳;中学生父母教养方式、学习习惯、人际关系和学业成绩的关系研究[D];华中师范大学;2015年

7 陈安琪;学前教育专业学生认知智力、情绪智力及其与学业成绩的关系研究[D];湖南师范大学;2015年

8 陈通;基于CHC理论的儿童智力测验的初步编制[D];华东师范大学;2015年

9 李莉;初中生情绪智力及其对学业成绩的影响[D];内蒙古师范大学;2013年

10 彭琼;中学生学习动机自陈量表的编制[D];湖南师范大学;2013年

，

本文编号：2651658