STEM教育的国际比较研究

发布时间：2020-06-05 19:11

【摘要】：STEM 是(科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics))四门学科英文名称的缩写。STEM教育,首先代表着科学、技术、工程、数学学科的学习和实践;其次是通过参与真实世界的项目实现课程的融合;再次是凌驾于学科之上的学生未来职业和终身学习所需要的能力和素养的培养。STEM教育作为培养复合型创新人才的综合教育,一经推出便受到世界各国的强烈推崇,而我国正处于国家战略发展的转折期,迫切需要开展STEM教育,培养复合型人才,实现我国社会经济的大发展、大转型。本文采用文献法、内容分析法和比较法介绍了 STEM教育的内涵,梳理了国内、外STEM教育的研究现状,分析了美国、英国、澳大利亚等国STEM教育的发展路径、战略规划及STEM教育支持系统。最后,结合美国、英国、澳大利亚等国STEM教育的发展历史与现状,得出了对我国STEM教育的发展启示:促进STEM教育政策顶层设计;“全民”共同参与,合力打造STEM教育系统工程;调整教育布局,整合正式和非正式学习空间;更新科学、技术、工程、数学的课程;增加学生的STEM学习活动;提供STEM学习与教学资源;促进学校及教师的专业发展。
【图文】：

图２－１国内ＳＴＥＭ教育的文献统计图逡逑２．２．２国内ＳＴＥＭ教育的研究机构分析逡逑Ｃｉｔｅ邋Ｓｐａｃｅ是美国德雷赛尔大学陈超美教授研发的一款信息可视化工具，通过对定领域文献的计量，探寻出研宄领域演化的关键路径及知识转折点，并以可视化图谱方式展示学科领域的演变历程及学科发展前言［２２］。为清晰地反映不同机构间的合作情逡逑况，通过ＣｉｔｅＳｐａｃｅ绘制了邋ＳＴＥＭ教育研究的机构合作图谱，如图所示。圆形节点代表逡逑机构名称，节点大小代表发文量，之间的连线反映合作关系强度，连线越粗说明二者之逡逑间关系越紧密１２３］。从图中可以看出，机构合作网络中共有节点７７个，连线２０条，网逡逑络整体密度仅为０．００６８，说明我国ＳＴＥＭ教育研究机构较多，但研宄机构之间合作较逡逑少，研究机构和作者之间相互关注程度不高，机构之间研究较为分散，尚未形成具有凝逡逑聚力的科研群体。逡逑

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【学位授予单位】：河南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G420

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本文编号：2698483