手机软件“英语流利说”在非英语专业学生口语学习应用的实证研究

发布时间：2020-11-05 22:57

　　 如今移动网络和通讯工具发展迅速,移动学习打破传统教学模式正在成为一种新的学习方式被人们所接受。其不受时间、空间限制的特点使学习者可以随时随地地进行知识的获取。英语流利说作为一款英语口语学习软件,以其课程丰富、即时反馈的特点吸引了不少学习者。尽管全国大学英语教学取得了明显的进步,但大学生的口语能力却备受批评(蔡基刚,2002)。口语教学一直是大学英语教学中的薄弱环节,如何使大学英语口语教学更加高效有趣已成为值得广大英语教师思考和探索的问题。英语流利说丰富的口语训练课程、有趣的学习机制和专业的评分技术为其应用于大学英语口语学习提供了物质基础。目前,关于移动手机软件英语流利说在大学英语口语学习中的应用几乎处于空白阶段。本研究分析了将移动学习应用于大学英语口语学习的重要性和必要性。实验选取与大学英语新视野教程(听说教程)相符合的英语流利说课程,旨在调查探索手机软件英语流利说是否是一种有效的手段来辅助大学英语口语学习。具体的研究问题如下:(1)移动手机软件英语流利说是否可以提高非英语专业大学生的口语水平?(2)使用移动手机软件英语流利说后,非英语专业大学生的英语语言交际意识有何变化?本研究选取41名非英语专业大一新生作为被试,实验为期三个月。每两周被试完成一个与新视野听说教程相对应的流利说课程,并完成一次课堂展示。通过测试和问卷对被试的口语能力进行评价,所得数据利用SPSS 20.0进行统计分析。研究结果表明:移动手机软件英语流利说结合传统英语口语学习方式,使被试的英语口语水平有了一定的提高,在英语交际中不再无话可说,激发了其学习兴趣。同时,被试的课堂展示表明其口语表达等方面都有了进步。通过问卷调查显示,被试在使用了英语流利说后,其英语语言交际意识有了提升。这种练习模式有趣便捷,培养了学生对于语言交际的敏感度,保证交际的畅通。为了发挥移动学习在大学英语口语学习中的优势,克服应用于教学中的困难,教师应注意到外语学习者输入不足的情况,根据不同的话语主题进行更加有效地教学设计,对学习者进行及时的指导,培养学习者的交际意识,提高其口语能力。
【学位单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：H319.3;G434
【文章目录】：
Abstract
摘要
Chapter 1 Introduction
    1.1 Background of the study
    1.2 Purpose of the study
    1.3 Significance of the study
    1.4 Overall structure of the thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Researches on Mobile Assisted Language Learning Abroad and at Home
        2.1.1 Researches on Mobile Assisted Language Learning Abroad
        2.1.2 Researches on Mobile Assisted Language Learning at Home
    2.2 Researches on Oral English Learning Abroad and at Home
        2.2.1 Researches on Oral English Learning Abroad
        2.2.2 Researches on Oral English Learning at Home
    2.3 Summary
Chapter 3 Theoretical Framework
    3.1 Situational Cognition and Learning Theory
    3.2 Language Output Hypothesis
    3.3 Informal Learning Theory
Chapter 4 Research Methodology
    4.1 Research Questions
    4.2 Research Subjects
    4.3 Research Instruments
        4.3.1 Tests
            4.3.1.1 Tests for Oral Achievement
            4.3.1.2 Tests for Language Communication Awareness
        4.3.2 Questionnaire
        4.3.3 Classroom Evaluation
    4.4 Research Procedures
        4.4.1 Pre-tests
        4.4.2 Pre-questionnaire
        4.4.3 Experiments
        4.4.4 Post-tests
        4.4.5 Post-questionnaire
    4.5 Data Collection and Analysis
Chapter 5 Results and Discussion
    5.1 Results and discussion for oral achievement test
    5.2 Results and discussion for language communication awareness test
    5.3 Results and discussion for questionnaire
    5.4 Results and discussion for oral English classroom evaluation
Chapter 6 Conclusion
    6.1 Major findings
    6.2 Implications
    6.3 Limitations and suggestions
References
Appendix Ⅰ Pre-test of Oral Achievement
Appendix Ⅱ Post-test of Oral Achievement
Appendix Ⅲ CET-SET4 Scoring Standards
Appendix Ⅳ Language Communication Awareness Test
Appendix Ⅴ Language Communication Awareness Questionnaire
Appendix Ⅵ Oral English Classroom Instant Evaluation
Acknowledgements

【参考文献】

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本文编号：2872308