团体整合性沙盘游戏疗法对高职学生自我同一性的干预研究

发布时间：2021-04-20 06:00

　　本研究运用团体整合性沙盘游戏疗法对高职学生的自我同一性进行干预,探讨沙盘游戏疗法对高职学生自我同一性的影响。在大连某高职院校通过海报和网招的方式招募被试,通过加藤厚自我同一性量表的施测筛选出自我同一性水平较低者确定为最终被试。在为期3个月的团体整合性沙盘游戏咨询中,运用团体整合性沙盘对整个团体的自我同一性进行干预,一共进行10次咨询,本研究对高职生自我同一性总体水平及各维度水平现状作了简要分析,通过团体整合性沙盘游戏疗法的前后量性、质性结果分析,结合沙盘作品动态九宫格分析技术,证明了团体整合性沙盘游戏疗法在提升高职生自我同一性方面的适用性和有效性。最终得出以下结论:（1）团体整合性沙盘游戏疗法干预后,高职生自我同一性的“现在的自我投入”和“将来自我投入的愿望”两个维度显著提髙;（2）高职生自我同一性的整体水平均有不同程度的提高;（3）沙盘游戏疗法的特点和治愈机制对整合高职生自我同一性有一定适用性。 

【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省

【文章页数】：66 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
1 问题提出
    1.1 研究背景
    1.2 研究意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 实践意义
        1.2.3 创新之处
2 文献综述
    2.1 自我同一性
        2.1.1 自我同一性的概念
        2.1.2 自我同一性理论
        2.1.3 自我同一性的测量
        2.1.4 高职学生自我同一性的影响因素
        2.1.5 大学生自我同一性的干预研究
    2.2 团体整合性沙盘游戏疗法研究综述
        2.2.1 基本概念
        2.2.2 团体整合性沙盘游戏疗法的理论及疗法机制
        2.2.3 动态九宫格分析技术
        2.2.4 团体整合性沙盘游戏疗法的干预研究
        2.2.5 团体整合性沙盘游戏疗法干预高职学生自我同一性的优势
    2.3 研究目的及假设
3 研究方法
    3.1 被试选取
    3.2 研究工具
        3.2.1 沙盘
        3.2.2 加藤厚自我同一性量表量表
        3.2.3 统计工具
    3.3 研究程序
        3.3.1 前测与准备
        3.3.2 团体整合性沙盘实施过程
        3.3.3 后测与最终总结
4 研究结果与分析
    4.1 高职学生自我同一性前后测的量性结果分析
        4.1.1 干预前干预组、控制组自我同一性各维度差异检验
        4.1.2 干预后干预组、控制组自我同一性各维度差异检验
        4.1.3 干预前后干预组、控制组自我同一性差异性检验
    4.2 高职学生自我同一性前后测的前后质性结果分析
        4.2.1 大学生团体整合性沙盘游戏作品呈现及分析
        4.2.2 大学生团体整合性沙盘游戏作品动态九宫格分析
5 分析与讨论
    5.1 高职学生自我同一性的现状及成因
    5.2 团体整合性沙盘游戏疗法干预的有效性与适用性
        5.2.1 团体整合性沙盘游戏疗法将潜意识外化
        5.2.2 团体动力带来积极影响
        5.2.3 自我掌控的自我表达方式促进个人成长
        5.2.4 从积极心理学视角审视问题
    5.3 本次干预的研究价值
6 研究中的不足与展望
结论
参考文献
附录
致谢



本文编号：3149116