中小学教师信息技术应用能力提升优化策略研究

发布时间：2021-06-16 09:55

　　教师的信息技术应用能力是教育信息化和教育现代化发展的关键要素,教师的信息技术应用能力和学科教学能力成为教师的双核标准,这已成为社会共识。今年是教育部全面启动中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0起始之年,由此必须对此前信息技术应用能力提升工作进行总结和反思,结合提升工程2.0的既定要求,对普遍存在的问题进行条分缕析、溯源求解。运用文献分析法,通过研读国家有关信息技术应用能力提升工作的相关政策及学术文献,将其发展过程分为技术技能操作、技术整合设计、技术融合应用和技术创新应用等四个阶段,针对在动机层、技能层、策略层和保障层等方面的困境提出四项优化策略:狠抓信息化领导力,提高应用意识;注意内容分层,满足需求差异;注重过程优化,促进深度参与;落实保障机制,促进应用创新。 

【文章来源】：现代远距离教育. 2020,(05)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、教师信息技术应用能力提升是新时代教育发展的应然与必然
    (一)教育信息化走向教育现代化为教师信息技术应用能力提升指明方向
    (二)未来教育“新常态”对教师信息技术应用能力提出更高要求
二、教师信息技术应用能力提升的主要政策实施成效
    (一)技术操作取向的信息技术基础技能培训阶段
    (二)技术设计取向的信息技术与学科教学整合设计阶段
    (三)技术应用取向的信息技术与学科教学融合阶段
    (四)技术创新取向的信息技术与教育教学深度融合阶段
三、教师信息技术应用能力提升的优化策略
    (一)狠抓信息化领导力，提升应用意识
    (二)加强内容分层，满足需求差异
        1．构建自选内容菜单，实现个性化培训
        2．构建定制内容菜单，实现校本化培训
    (三)注重过程优化，促进深度参与
        1．多类培训方式实现个性化培训
        2．多元施训主体实现教师核心参与
        3．多维评价方式实现以评促学促用
    (四)落实保障机制，促进应用创新
        1．建设激励与考评机制，激发应用动机
        2．拓宽设备与资源来源途径，提供应用保障
        3．营造信息技术应用氛围，形成应用文化
        4．组建专家团队助学导学，提供应用指导
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]教育信息化何以引领教育现代化？——中国教育信息化25年回眸与展望[J]. 陈琳,陈耀华,毛文秀,张高飞,文燕银.  远程教育杂志. 2020(04)
[2]乡村教师信息技术应用能力现状调查研究——以山西省六市为例[J]. 张旭如,高倩.  中国教育信息化. 2020(14)
[3]区域教师信息技术应用能力及其影响因素调查——以某“全国教育信息化创新应用典范区域”为例[J]. 曹梅.  南京晓庄学院学报. 2019(06)
[4]“互联网+教育”的知识观:知识回归与知识进化[J]. 陈丽,逯行,郑勤华.  中国远程教育. 2019(07)
[5]在线教育中教师TPACK塔式认知层次构建策略[J]. 赵晓伟,沈书生.  现代远距离教育. 2019(03)
[6]基于教育设计研究的微认证体系构建——以教师信息技术应用能力为例[J]. 魏非,闫寒冰,李树培,樊红岩,祝智庭.  开放教育研究. 2019(02)
[7]互联网+教育背景下中小学教师信息技术能力提升的策略研究[J]. 全晓艳.  软件导刊(教育技术). 2018(08)
[8]区域推进教师信息技术能力提升的路径研究与实践——以上海市静安区为例[J]. 张群.  中国信息技术教育. 2017(18)
[9]农村教师教育技术能力培训的困境与出路——基于培训实效性的提升[J]. 吴青青,陈涛.  继续教育研究. 2016(07)
[10]“互联网+”时代的教学创新——访华南师范大学胡小勇教授[J]. 冯智慧.  中小学信息技术教育. 2015(10)



本文编号：3232858