日本“内发式学校改进”进程与路向研究

发布时间：2021-06-24 06:40

　　日本学校改进的进程可以追溯至第二次世界大战后,大致呈现一个由内发式改进到外发式改进,再到内发式与外发式相结合的过程,具体而言可分为学校民主化、学校效率化、学校体制化和学校经营管理化四个阶段。当前,虽然日本的学校改进依然处在第四阶段,但以国家政策为导向的"外发式学校改进"已趋于平稳,以提升"学校力"为目标的"内发式学校改进"正不断被推进。为了行之有效地提升"学校力",日本非常重视校内、校外联动机制的构建。与之相应,学校改进所呈现的基本路向有:以PDCA为模式的校本课程经营管理,以"学习共同体"为载体的校内研修,以学校的持续改进为目的的学校评价。 

【文章来源】：比较教育研究. 2020,42(09)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、历史脉络:“外发式学校改进”与“内发式学校改进”从更迭到交融
    (一)学校民主化时期:教师队伍自律、自治的内发式改进
    (二)学校效率化时期(55年体制期):强权政策下的外发式改进
    (三)学校体制化时期(20世纪90年代):放权政策下的外发式改进
    (四)学校经营管理化时期(21世纪初):内发式改进与外发式改进相结合
二、最新进展:强化以提升“学校力”为目标的“内发式学校改进”
    (一)组织经营管理力
    (二)教师力
    (三)家庭?社区合作力
    (四)积极的学校文化力
三、路向选择:内外联动提升“学校力”
    (一)以PDCA为模式的校本课程经营管理
    (二)以“学习共同体”为载体的校内研修
    (三)以学校持续改进为目的的学校评价
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]走向团队学校的日本教师组织变革[J]. 李昱辉.  比较教育研究. 2017(12)



本文编号：3246580