教育改进学的创建与中国探索:方法论

发布时间：2021-06-23 23:57

　　教育科学是一门面向人的发展与社会进步的复杂学问,难以从纯粹科学的角度来界定。教育研究的学科地位,取决于它的科学性和专业性。教育研究既需要哲学上的价值判断,也需要对教育属性进行科学探寻。教育改进学的方法论以学科导向、系统思维与循证研究为基本特征,立足于教育改进的实践,建立基于跨学科的体系。本文总结了两种具有代表性的方法论模型,包括来自政策研究的多维视角模型和改进科学的"计划-试行-研究-实施"PDSA循环模型,在教育改进学的方法论建构方面有着特殊的价值,值得在教育改进实践中进行广泛的推广和应用。教育改进学作为新兴学科,其学科体系、方法论基础仍处在探索、发展、成熟的漫长过程之中,需要在教育改进实践中不断提炼、应用和改进。 

【文章来源】：清华大学教育研究. 2020,41(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、教育研究的方法及其科学性
二、教育改进学的方法论原则
    (一)学科导向
    (二)系统思维
    (三)循证研究
三、教育改进学的方法论模型
    (一)多维视角模型在教育改进学的应用
        1.多维视角下的公共政策改进模型
        2.多维视角模型在中国教师教育政策改进中的应用
    (二)PDSA(Plan-Do-Study-Action)模型在教育改进学的应用
        1.PDSA改进模型
        2.PDSA模型在教育改进中的应用
            (1)PDSA模型的应用原则
            (2)PDSA模型的应用模式
    (三)方法论模型在教育改进学应用的常态化
四、结语



本文编号：3245918