大学英语教师信息素养:现状、问题与提升途径——基于教育生态学的研究视角

发布时间：2021-06-25 17:30

　　信息时代的大学英语教学改革对教师信息素养提出了更高的要求。信息素养不仅是大学英语教师的基本能力,更是重要且必备的技能。以教育生态学为理论依托,探讨大学英语课堂生态系统中的突出问题。研究认为,大学英语教师可以通过重构生态位、增强信息素养意识、保持活水效应等途径,提升自身信息素养。 

【文章来源】：山西财经大学学报. 2020,42(12)北大核心CSSCI

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、引言
二、理论背景
    （一）教育生态学
    （二）信息素养
三、大学英语课堂生态失衡现状
    （一）教师生态位失衡
    （二）最适度原则失衡
    （三）花盆效应
四、大学英语教师信息素养的提升途径
    （一）重构教师生态位，增强教师信息素养意识
    （二）保持活水效应，提高教师信息素养
    （三）完善信息生态环境，构建教师信息素养长效提升机制
五、结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]“互联网+”时代英语生态课堂的建设[J]. 袁莉.  教学与管理. 2019(24)
[2]“双一流”背景下大学英语教学生态圈的构建[J]. 苏涛,唐雪梅.  沈阳大学学报(社会科学版). 2019(03)
[3]生态学视阈下大学英语教师信息素养的发展途径研究[J]. 雷丹.  外语电化教学. 2019(01)
[4]从教育生态学视角看信息技术环境下教师的生态位[J]. 许哲,董阁.  江苏广播电视大学学报. 2010(03)
[5]教师的信息素养——信息技术与外语课程整合的关键因素[J]. 余丽,王建武,曾小珊.  外语电化教学. 2009(05)

博士论文
[1]中小学教师信息素养研究[D]. 马欣研.华东师范大学 2019



本文编号：3249628