北京市自我报告学习困难初中生心理健康状况

发布时间：2021-07-01 09:31

　　目的了解北京市学习困难学生心理健康状况,为改善学习困难学生心理健康水平提供依据。方法采用随机整群抽样的方法,选取北京市11所公立普通初中初一、初二年级全体在籍学生共5 787名作为调查对象。采用自行设计的调查问卷对调查对象进行匿名自填式问卷调查,了解学生学习困难和心理健康状况。结果有11.6%的学生自我报告有学习困难,其中数学推理困难和数学计算困难的学生占比较高,分别为44.1%和40.7%。学生心理健康问题的报告率为38.3%。10个因子平均分排名前4位的分别是强迫症状（2.19±0.77）分、学习压力（2.17±0.99）分、情绪不稳定（2.09±0.90）分、焦虑（2.07±1.08）分。多因素Logistic回归分析结果表明,与非学习困难学生相比,自我报告学习困难学生的心理健康状况较差（OR=1.47）,且学习困难与心理健康大多数因子相关,不同的学习困难类型与不同的心理健康因子相关。结论与非学习困难学生相比,学习困难学生的心理健康状况较差。应大力加强学习困难学生的心理健康帮扶工作,提高心理健康水平。 

【文章来源】：中国学校卫生. 2020,41(10)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1 对象与方法
    1.1 对象
    1.2 方法
        1.2.1 学习困难
        1.2.2 心理健康水平
    1.3 质量控制
    1.4 统计学分析
2 结果
    2.1 中学生学习困难情况
    2.2 中学生心理健康状况
    2.3 自我报告有无学习困难学生心理健康状况的多因素Logistic分析
3 讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]南充市中学生心理健康状况调查[J]. 雍那,任玉玲,王春元,杨仕龙,唐雷,丁祥洪,喻元凤.  中国健康心理学杂志. 2018(10)
[2]台山市中学生心理健康状况调查分析[J]. 伍颖华,梁侨任,曲亚斌,余大年.  华南预防医学. 2018(01)
[3]中学生心理健康状况调查[J]. 周慧,雷金宝,胡俊,姜国良.  浙江预防医学. 2014(12)
[4]分析实施心理健康教育干预对青少年心理问题发生率的影响[J]. 王欣悦.  科教文汇(下旬刊). 2014(05)
[5]绍兴市初中生心理健康状况调查[J]. 汪洁,沈晓维,谢珊珊,李慧君.  中国公共卫生管理. 2011(03)
[6]北京市不同发育阶段中小学生心理健康状况分析[J]. 高屹,张瑞凯.  中国学校卫生. 2011(04)
[7]中学生自杀相关因素及预防策略分析[J]. 高丽,崔轶,严进.  中国健康心理学杂志. 2010(02)
[8]贵阳市城区中学生心理健康状况调查[J]. 邓厚才,杨敬源,邓冰,庹安写,黄列玉,杨平,包毅敏.  中国学校卫生. 2009(08)
[9]心理测验在我国中学生心理健康评价中的应用现状[J]. 许滋宁,朱湘竹,周雪萍,沈毅,庄勤,高飞.  江苏预防医学. 2006(04)
[10]无锡市中学生心理健康状况调查分析[J]. 张枫,刘毅梅,王洁,马晓健,陆雪倩.  中国健康心理学杂志. 2006(04)

博士论文
[1]儿童汉语阅读障碍的发生机制研究[D]. 宋然然.华中科技大学 2006

硕士论文
[1]学习困难初中生的心理健康状况调查与干预研究[D]. 汪翠兰.安徽医科大学 2009



本文编号：3258886