新中国成立70年以来学生教育观念的演进

发布时间：2021-07-07 11:30

　　青年是标志时代最灵敏的晴雨表,学生是青年中的重要组成部分,对学生的关注就是对当今世界最有活力群体的关注。新中国成立70年来,学生的教育观念发生了从信奉到怀疑的信仰转变,从集体到个人的目的转变,从创造到设计的行动转变。对新中国成立70年来学生教育观念演进的梳理只是青年群体成长中的一个方面,也是他们在教育世界中的一段镜像。 

【文章来源】：当代青年研究. 2020,(05)CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、从信奉到怀疑:青年教育观念的信仰转变
    (一)由“知识改变命运”到“知识无用论”
    (二)由“寒门出贵子”到“寒门难出贵子”
    (三)由“天之骄子”到“百无一用是书生”
二、从集体到个人:青年教育观念的目的转变
    (一)由工具化学习到人性化学习
    (二)由认同化学习到个体化学习
    (三)由专才化学习到通才化学习
三、从创造到设计:青年教育观念的行动转变
    (一)由认识生活到异化生活
    (二)由激情创造到理性设计
    (三)由寻求承认到价值自证


【参考文献】：
期刊论文
[1]“斗室星空”:农村贫困家庭第一代大学生家庭经验研究[J]. 曾东霞.  中国青年研究. 2019(07)
[2]个体化视域下语文教科书中的人物形象分析——以“人教版”初中语文教科书为例[J]. 王明.  全球教育展望. 2018(07)
[3]价值判断的实质内涵及其对价值教育的实践指向[J]. 高洁.  教育研究. 2018(06)
[4]正常的越轨者:戈夫曼论污名[J]. 王晴锋.  河北学刊. 2018(02)
[5]寒门如何出“贵子”——基于文化资本视角的阶层突破[J]. 余秀兰,韩燕.  高等教育研究. 2018(02)
[6]建国以来教育口号变迁的历史透视[J]. 周明明,田雪.  上海教育科研. 2015(07)
[7]城乡学生高等教育机会不平等的演变轨迹与路径分析[J]. 马宇航,杨东平.  清华大学教育研究. 2015(02)
[8]中国教育目的观的转型[J]. 张运红,冯增俊.  现代教育管理. 2013(01)
[9]在“通才”抑或“专才”之间作何选择——兼谈社会转型期我国高等教育目的价值取向[J]. 袁川,董泽芳,艾小平,张惠.  现代教育管理. 2012(09)
[10]当代知识论:出场路径及其作为方法论和认识论[J]. 周昌忠.  哲学研究. 2012(03)



本文编号：3269552