河北省农村中小学教师远程培训模式研究

发布时间：2023-02-21 15:42

　　中小学教师远程培训是教师培训的重要组成部分,是实现教师专业化的重要手段之一。建设一支适应基础教育改革发展和全面推进素质教育需要的高质量教师队伍,是提高基础教育质量,实现新世纪教育振兴的前提条件。但是,在教师远程培训的理论与实践上,我们多以城市为主,缺乏针对农村地区教师培训工作的研究。 为此,论文围绕“构建河北省农村中小学教师远程培训模式”这个课题展开研究,主要采用问卷调查、文献研究、理论研究等研究方法。论文分为四个部分,首先,通过文献研究法对目前国内外教师远程培训的现状及趋势进行考证,指出农村教师远程培训事业的重要意义、当前的研究与培训工作实际开展的不足之处；第二部分通过问卷、访谈等方法,对河北省四个地区部分农村教师进行调查,确定目前河北省农村教师的生存现状以及远程培训模式中所存在的问题,剖析问题产生的原因；第三部分在充分借鉴前人的研究基础之上,针对发现的问题,从培训的指导思想、目标、内容、技术支持与评价方法等方面论述培训开展的基本理念,并构建远程条件下,基于教师不同发展阶段的农村中小学教师远程培训模式,模式包含新手教师、熟练教师、专家教师三个子模式,每个子模式分别从培训目标、内容、方...

【文章页数】：73 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 问题的提出
    1.2 研究目的、内容与意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究内容
        1.2.3 研究的价值与意义
    1.3 研究现状综述
        1.3.1 国内教师培训研究现状
        1.3.2 国外教师培训研究现状
    1.4 概念界定与理论基础
        1.4.1 概念界定
        1.4.2 理论基础
    1.5 基本思路与方法
        1.5.1 研究思路
        1.5.2 研究方法
第2章 教师培训现状调查与分析
    2.1 调查过程概述
        2.1.1 调查内容
        2.1.2 调查对象
        2.1.3 调查实施
        2.1.4 教师基本情况的调查结果
    2.2 数据统计分析
        2.2.1 培训的技术支持条件
        2.2.2 个人掌握和使用信息技术的能力
        2.2.3 培训的具体内容
        2.2.4 评价方法的需求情况
        2.2.5 培训的制约因素和影响程度
    2.3 远程培训中存在的主要问题及原因分析
        2.3.1 培训理念相对滞后
        2.3.2 培训内容脱离课堂
        2.3.3 培训评价缺乏反馈
        2.3.4 培训缺乏针对性
第3章 河北省农村中小学教师远程培训模式的构建
    3.1 构建河北省农村中小学教师远程培训模式的基础
        3.1.1 以促进教师专业化发展为指导思想
        3.1.2 以提高教师教学水平为培训目标
        3.1.3 以教师教学过程中实际问题为培训内容
        3.1.4 以"三网"的混合使用为技术支持
        3.1.5 以发展性评价为主体,使用多种评价方法
    3.2 基于教师发展阶段的远程培训模式
        3.2.1 基于教师发展阶段远程培训模式的整体架构
        3.2.2 教师远程培训子模式一:新手教师模式
        3.2.3 教师远程培训子模式二:熟练教师模式
        3.2.4 教师远程培训子模式三:专家教师模式
第4章 实施远程培训模式的保障措施
    4.1 省级层次完善制度保障
    4.2 市、县级层次做好动员准备工作
    4.3 培训学校做好后勤服务
    4.4 教师远程教育机构明确自身定位与使命
第5章 模式的初步评价
    5.1 评价一:教师进修学校工作人员关于模式的评价
    5.2 评价二:高校教育科学理论研究专家关于模式的评价
    5.3 评价三:一线中小学教师关于模式的评价
    5.4 小结
结语
参考文献
附录 河北省农村中小学教师远程培训情况调查问卷
致谢
攻读学位期间取得的科研成果



本文编号：3747707