社会经济地位对中学生心理健康的影响：公正世界信念的中介作用
发布时间：2023-09-29 03:48
社会经济地位对个体心理健康影响的研究由来已久,以往大部分研究通过客观社会经济地位指标来探讨对个体心理健康影响的消极方面,研究对象多是大学生群体,消极影响大多侧重于焦虑、敏感、自卑、人际关系紧张、抑郁等方面。为了全面探讨社会经济地位与个体心理健康的关系,以中学生为研究对象,其处于第二逆反期这个发展阶段,身心发展迅速而又不平衡,是经历复杂发展而又矛盾的时期。对初一到高一年级的学生做问卷调查,将客观和主观社会经济地位相结合全面评估个体的社会经济地位,个体心理健康水平将积极心理和消极心理相结合,积极心理用乐商来评定,乐商相比于乐观来说包含的范围更广,更符合现代素质教育对于学生的要求。消极心理着重关注焦虑、学习压力、情绪不平衡、心理不平衡这四方面。随着社会的发展,公正世界信念对人们心理健康的影响越来越大,将公正世界信念引入来探讨在社会经济地位对个体心理健康影响的中介作用,以此建立社会经济地位、公正世界信念和个体心理健康水平的三维模型,探索三者之间的关系。经过研究,初步结论如下:(1)中学生的客观社会经济地位处于中等偏下水平;主观社会经济地位处于中等偏上水平;公正世界信念处于中等偏上水平;积极心理...
【文章页数】：84 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
第1章 文献综述
1.1 社会经济地位的研究综述
1.1.1 社会经济地位的概念
1.1.2 社会经济地位的测量
1.2 公正世界信念的研究综述
1.2.1 公正世界信念的概念
1.2.2 公正世界信念的测量
1.2.3 公正世界信念的影响因素
1.3 心理健康水平的研究综述
1.3.1 心理健康的概念
1.3.2 心理健康水平的测量
1.3.3 心理健康水平的影响因素
1.4 社会经济地位、公正世界信念、心理健康水平的相关研究
1.4.1 社会经济地位与心理健康水平的相关研究
1.4.2 社会经济地位与公正世界信念的相关研究
1.4.3 公正世界信念与心理健康水平的相关研究
第2章 问题提出与研究设计
2.1 问题提出
2.1.1 以往研究的启示和不足
2.1.2 问题提出
2.2 研究设计
2.2.1 研究目的
2.2.2 研究意义
2.2.3 研究假设
2.2.4 研究对象
2.2.5 研究工具
2.2.6 研究程序
第3章 研究结果
3.1 共同方法偏差检验
3.2 中学生社会经济地位的现状描述
3.2.1 客观社会经济地位
3.2.2 主观社会经济地位
3.3 中学生公正世界信念的现状描述
3.3.1 基本情况
3.3.2 性别差异检验
3.3.3 年级差异检验
3.3.4 是否独生子女差异检验
3.4 中学生心理健康水平的现状描述
3.4.1 积极心理——乐商
3.4.2 消极心理
3.5 中学生社会经济地位、公正世界信念、心理健康水平的相关关系
3.5.1 中学生社会经济地位与心理健康水平的相关关系
3.5.2 中学生社会经济地位与公正世界信念的相关关系
3.5.3 中学生公正世界信念与心理健康水平的相关关系
3.6 中学生社会经济地位、公正世界信念与心理健康水平的回归与中介效应分析
3.6.1 公正世界信念在社会经济地位与心理健康水平(乐商)之间的回归效应检验
3.6.2 公正世界信念在社会经济地位与心理健康水平(乐商)之间的中介效应检验
第4章 分析与讨论
4.1 中学生社会经济地位的分析与讨论
4.1.1 中学生社会经济地位总体特点分析与讨论
4.1.2 中学生社会经济地位在人口学变量上的差异
4.2 中学生公正世界信念的分析与讨论
4.2.1 中学生公正世界信念总体特点分析与讨论
4.2.2 中学生公正世界信念在人口学变量上的差异
4.3 中学生心理健康水平的分析与讨论
4.3.1 中学生积极心理——乐商
4.3.2 中学生消极心理
4.4 中学生社会经济地位、公正世界信念、心理健康水平的相关分析
4.4.1 中学生社会经济地位与心理健康水平的相关分析
4.4.2 中学生社会经济地位与公正世界信念的相关分析
4.4.3 中学生公正世界信念与心理健康水平的相关分析
4.5 中学生社会经济地位、公正世界信念、心理健康水平的回归与中介效应关系讨论
4.5.1 中学生社会经济地位、公正世界信念、心理健康水平的回归效应
4.5.2 公正世界信念在中学生社会经济地位与心理健康水平的中介效应
4.6 主观社会经济地位对个体心理健康水平的重要影响
第5章 结束语
5.1 研究结论
5.2 研究不足与创新之处
5.3 对教育的启示
参考文献
致谢
附录A 客观社会社会经济地位问卷
附录B 主观社会经济地位问卷
附录C 公正世界信念问卷
附录D 乐商问卷
附录E 消极心理问卷
本文编号：3849229
【文章页数】：84 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
第1章 文献综述
1.1 社会经济地位的研究综述
1.1.1 社会经济地位的概念
1.1.2 社会经济地位的测量
1.2 公正世界信念的研究综述
1.2.1 公正世界信念的概念
1.2.2 公正世界信念的测量
1.2.3 公正世界信念的影响因素
1.3 心理健康水平的研究综述
1.3.1 心理健康的概念
1.3.2 心理健康水平的测量
1.3.3 心理健康水平的影响因素
1.4 社会经济地位、公正世界信念、心理健康水平的相关研究
1.4.1 社会经济地位与心理健康水平的相关研究
1.4.2 社会经济地位与公正世界信念的相关研究
1.4.3 公正世界信念与心理健康水平的相关研究
第2章 问题提出与研究设计
2.1 问题提出
2.1.1 以往研究的启示和不足
2.1.2 问题提出
2.2 研究设计
2.2.1 研究目的
2.2.2 研究意义
2.2.3 研究假设
2.2.4 研究对象
2.2.5 研究工具
2.2.6 研究程序
第3章 研究结果
3.1 共同方法偏差检验
3.2 中学生社会经济地位的现状描述
3.2.1 客观社会经济地位
3.2.2 主观社会经济地位
3.3 中学生公正世界信念的现状描述
3.3.1 基本情况
3.3.2 性别差异检验
3.3.3 年级差异检验
3.3.4 是否独生子女差异检验
3.4 中学生心理健康水平的现状描述
3.4.1 积极心理——乐商
3.4.2 消极心理
3.5 中学生社会经济地位、公正世界信念、心理健康水平的相关关系
3.5.1 中学生社会经济地位与心理健康水平的相关关系
3.5.2 中学生社会经济地位与公正世界信念的相关关系
3.5.3 中学生公正世界信念与心理健康水平的相关关系
3.6 中学生社会经济地位、公正世界信念与心理健康水平的回归与中介效应分析
3.6.1 公正世界信念在社会经济地位与心理健康水平(乐商)之间的回归效应检验
3.6.2 公正世界信念在社会经济地位与心理健康水平(乐商)之间的中介效应检验
第4章 分析与讨论
4.1 中学生社会经济地位的分析与讨论
4.1.1 中学生社会经济地位总体特点分析与讨论
4.1.2 中学生社会经济地位在人口学变量上的差异
4.2 中学生公正世界信念的分析与讨论
4.2.1 中学生公正世界信念总体特点分析与讨论
4.2.2 中学生公正世界信念在人口学变量上的差异
4.3 中学生心理健康水平的分析与讨论
4.3.1 中学生积极心理——乐商
4.3.2 中学生消极心理
4.4 中学生社会经济地位、公正世界信念、心理健康水平的相关分析
4.4.1 中学生社会经济地位与心理健康水平的相关分析
4.4.2 中学生社会经济地位与公正世界信念的相关分析
4.4.3 中学生公正世界信念与心理健康水平的相关分析
4.5 中学生社会经济地位、公正世界信念、心理健康水平的回归与中介效应关系讨论
4.5.1 中学生社会经济地位、公正世界信念、心理健康水平的回归效应
4.5.2 公正世界信念在中学生社会经济地位与心理健康水平的中介效应
4.6 主观社会经济地位对个体心理健康水平的重要影响
第5章 结束语
5.1 研究结论
5.2 研究不足与创新之处
5.3 对教育的启示
参考文献
致谢
附录A 客观社会社会经济地位问卷
附录B 主观社会经济地位问卷
附录C 公正世界信念问卷
附录D 乐商问卷
附录E 消极心理问卷
本文编号：3849229
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