生活、职业与学业：移动时代的场景化学习活动研究

发布时间：2024-05-27 22:39

　　场景已经成为移动时代智能信息服务的新命题。移动互联和智能传播技术支持场景化的泛在学习,它具有资源智联、开放互动、泛在服务、适应个性化需求等新特征。在所有教育领域,搭载智能传播技术的各种学习场景,正在成为人们终身学习的重要支撑。该文基于对场景化学习领域的研判分析,将移动互联学习场景划分为生活场景、职业场景和学业场景三大类型,并针对每一类情形研究分析场景化学习的活动过程及特征。生活场景的学习活动主要围绕"关注生活和现实需求""激发动机和学习兴趣""拓展空间和学习形式"三个维度分析;职业场景的学习活动围绕"任务驱动学习""问题解决学习""自我导向学习"三个维度研究;学业场景的学习则从"指定性学习""引导性学习""个性化学习"三个方面阐释;并进而提出针对不同场景化学习活动的评估思路和评价维度,为场景化学习活动的深入研究提供一些有益的参考。

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、场景化学习活动的分类
二、场景化学习的活动过程
    (一)生活场景学习活动过程
        1. 立足生活场景，关注实际需求
        2. 内化学习动机，激发学习兴趣
        3. 拓展学习空间，丰富学习形式
    (二)职业场景学习活动过程
        1. 任务驱动学习
        2. 问题解决学习
        3. 自我导向学习
    (三)学业场景学习活动过程
        1. 指定性学习
        2. 引导式学习
        3. 个性化学习
三、场景化学习活动的评估
    (一)生活场景学习活动评估
        1. 关注自我调控，促进元认知发展
        2. 强调理性分析，培养批判性思维
    (二)职业场景学习活动评估
        1. 关注合作学习，培养团队协同观念
        2. 强调创新意识，提升问题解决能力
    (三)学业场景学习活动评估
        1. 关注支架设计，促进深度学习
        2. 注重过程评价，激活反馈机制
        3. 强化问题设计，有效驱动迁移
四、结语



本文编号：3983124