后见习期教师专业发展困境与支持策略

发布时间：2024-12-11 21:52

　　 新教师在结束见习期规范化培训后,迈入了一个新的专业发展阶段——后见习期。尽管大多数新教师在见习期形成了专业规范性,但在教育教学实践中,在职业认同、课堂教学、学生管理以及专业发展目标定位等领域仍容易陷入一定的困境。营造多高峰体验与共同愿景,建立专业引领与伙伴支持双渠道的学习共同体以及将多元目标引领与个性特长发掘相结合等策略,可为后见习期教师专业发展提供有力支持。

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【文章目录】：
一、后见习期教师的内涵与特征
二、后见习期教师的专业发展困境
    （一）职业认同处于个人观念与所处现实的斗争妥协过程之中
    （二）课堂教学处于从规培指导转向独立实践的再适应过程之中
    （三）学生管理的实践行动处于多重人际关系的相互磨合过程之中
    （四）专业发展的目标定位处于外在要求驱动到自我认识觉醒的探索过程之中
三、后见习期教师专业发展支持策略
    （一）营造高峰体验与共同愿景，化解职业认同危机
    （二）建立专业引领与伙伴支持双渠道的学习共同体，丰富教育教学经验
    （三）多元目标引领与个性特长发掘相结合，定位个人专业发展



本文编号：4016338