利用智慧教学工具开展知识系统化重构教学——以“计算机网络基础与应用”课程为例

发布时间：2024-12-21 03:18

　　 为推动知识由点及面、由碎片化向系统化的发展,文章提出利用智慧教学工具开展知识系统化重构教学,并对其流程进行了详细梳理。随后,文章以"计算机网络基础与应用"课程为例,按照教学改革的具体实施过程,利用智慧教学工具"超星学习通"开展了知识系统化重构教学,并通过问卷调查和成绩分析验证了教学效果。实践表明,利用智慧教学工具开展知识系统化重构教学,有助于提高学生对知识的综合应用能力,学生满意度较高,教学效果显著,有较大的推广价值。

【文章页数】：8 页

【部分图文】：

图1 知识系统化重构

知识系统化重构是在教师的引导下，学习者通过讨论、探究的方式把课堂学习的各个知识点或碎片化知识整合为一个整体[7]。重构知识体系，旨在提升学习者知识理解的连贯性、整体性和知识的综合运用能力。知识系统化重构不必严格参照原有的学科知识体系，而是按照学习者个人的兴趣和需求，通过探究式学习....

图2 蜘蛛网状的个性化知识结构

为实现知识系统化重构，学习者应该根据个人的兴趣爱好和问题解决需求，选择学习的信息与知识；同时，在学习新知识的过程中应该主动去发现问题，并根据自己感兴趣的问题选择下一个需要学习的相关知识，从而通过探究式学习，在已知知识点、相关知识点、未知知识点之间建立某种内在的联系，之后以此类推，....

图3 利用智慧教学工具开展知识系统化重构教学的流程

教师线上发布预习导案，遵循动态进化的建设原则搭建学习资源库[11]，推送部分相关学习资源，引导学生进行讨论和交流。学生按照预习导案进行碎片化学习，在学习过程中进一步收集、梳理学习资料，之后以小组为单位进行推送、共享，不断完善学习资源库，生成进化性学习资源库；组内成员利用学习空间进....

图4 碎片化知识预习体系

图3利用智慧教学工具开展知识系统化重构教学的流程2第二阶段（线下）：知识点学习

本文编号：4018310