注意分配能力训练对视觉和听觉任务作业绩效影响的实证研究

发布时间：2017-08-15 18:21

  本文关键词：注意分配能力训练对视觉和听觉任务作业绩效影响的实证研究

  更多相关文章： 注意 注意分配 学习 注意分配训练

【摘要】：研究目的:本研究以研究注意分配在学习进程中的作用为出发点,探索提高注意分配能力的训练系统,以期为促进学习效果提供参考。 研究方法:在已有研究的基础上,本研究相继进行了注意分配测定工具的信效度检验和注意分配训练系统的信效度检验,并据此选取某医科大学在校大学生为研究对象,采用实验研究方法,以自编的注意分配能力训练系统(PC)为训练手段,采用16天和20天两种训练时长,测定静态和动态注意分配指标,进行注意分配训练效果的研究,探讨了注意分配能力训练的效果和注意分配训练的标准化等问题。 研究结果: (1)注意分配能力测定结果显示,男女大学生的注意分配能力差别不具有统计学意义(tA=-1.372,tB=-0.094)。 (2)注意分配能力与学业成就的关系研究表明,注意分配能力与学业成就关系密切(r=0.822,P0.01)。 (3)本研究依据注意分配测定仪初测的注意分配Q值将实验对象匹配为12对,干预组和对照组各12人。训练每天10天,进行1天后,休息30s,再进行下一天,每天用时3min,每天用时40min,共进行8天。干预后,注意分配Q值前后差值的差别检验显示,干预组注意分配Q值提高显著(t=-2.699,P0.05)。 (4)本研究通过记录0天组、16天训练组和20天训练组单任务作业绩效指标(正确率和完成用时)进行横向比较,三组实验对象均存在差别(F=22.801,P0.05;F=9.880,P0.05),且20天训练组最好,16天训练组天之;0天组最差。 (5)本研究通过记录0天组、16天训练组和20天训练组双任务作业绩效指标(正确率和完成用时)进行横向比较,三组存在差别(F=2.301,P0.05;F=21.761,P0.01),20天训练组完成双任务作业绩效最好,16天训练组天之,0天组最差。 研究结论: (1)注意分配能力在学习进程中具有关重大意义和关键作用,即注意分配促进学习。 (2)注意分配测定仪和注意分配能力操作任务测试表明,本研究的注意分配能力训练效果显著。 (3)本实验研究20天的注意分配能力系统训练效果远远好于16天的训练效果。
【关键词】：注意 注意分配 学习 注意分配训练
【学位授予单位】：山西医科大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G442
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 绪论7-12
• 第一章 注意分配能力测定工具信效度检验12-18
• 1.1 注意分配测定仪和操作任务作业测试的信、效度检验12-18
• 第二章 注意分配训练系统的效果研究18-23
• 2.1 注意分配训练效果研究18-23
• 第三章 注意分配训练对视觉和听觉任务作业绩效影响的实验研究23-49
• 3.1 实验目的23
• 3.2 实验假设23
• 3.3 实验对象23
• 3.4 实验方法23-26
• 3.5 数据处理26
• 3.6 结果与分析26-46
• 3.7 讨论与结论46-49
• 第四章 讨论49-53
• 5.1 本研究的方法论讨论49-50
• 5.2 注意分配与学习的关系:注意分配能力促进学习50-51
• 5.3 注意分配训练天数与注意分配训练效果的关系51-52
• 5.4 本研究的局限及今后研究的方向52
• 5.5 本研究新颖之处52-53
• 第五章 结论53-54
• 参考文献54-56
• 注意及注意分配能力训练的研究综述56-64
• 参考文献62-64
• 附录64-65
• 个人简介65-66
• 致谢66

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