中学生共情能力问卷编制及信效度研究

发布时间：2017-08-16 01:27

  本文关键词：中学生共情能力问卷编制及信效度研究

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【摘要】：介于共情能力对中学生亲社会行为和人际关系的发展所具有的重要意义,每一次研究方法上的进步,总能重新激发学者们对共情过程的研究热情。近十年来,脑成像技术的广泛应用,使得针对共情的研究进入了新的阶段。对共情能力结构的探讨又一次成为了研究热点。 本研究基于Singer提出的共情概念,综合运用了文献分析、专家评定和问卷施测等方法收集数据,采用探索性因素分析、验证性因素分析和全模型建构等统计方法,对数据进行统计分析。探讨了中学生共情能力的结构维度,建构并验证理论模型,编制了信效度较高的中学生共情能力问卷；探讨了中学生共情能力及其子维度对共情反应、亲社会倾向与人际关系的影响；探讨了中学生共情能力的各维度在人口统计学变量上差异,建立了问卷常模。 结果显示： (1)中学生共情能力由四个维度构成,分别是情绪察觉、个人情绪、关注和观点采择。 (2)中学生共情能力问卷具有良好的分半信度、内部一致性信度、内容效度、结构效度和效标效度,可以作为测量中学生共情能力的工具。 (3)由中学生共情能力问卷所建构的中学生共情能力以共情反应为部分中介,可以预测中学生的亲社会倾向和人际关系。
【关键词】：中学生 共情能力 结构维度 信效度检验
【学位授予单位】：湖北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G449;G635.5
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 引言9-11
• 1 文献综述11-22
• 1.1 对共情心理过程的研究11-16
• 1.1.1 共情概念的发展11-13
• 1.1.2 共情能力结构的研究13-14
• 1.1.3 共情脑成像研究带来的新启示14-16
• 1.2 共情与亲社会倾向、人际关系的相关研究16-17
• 1.2.1 共情与亲社会行为的相关研究16
• 1.2.2 共情与人际关系的相关研究16-17
• 1.3 共情能力的问卷研究17-18
• 1.4 当前共情研究中的不足与新的研究契机18-20
• 1.5 问题提出20-22
• 1.5.1 研究目的20
• 1.5.2 研究假设20
• 1.5.3 研究内容20-22
• 2 研究方法22-24
• 2.1 研究思路22-23
• 2.2 研究使用的样本23
• 2.3 研究使用的数据分析23-24
• 3 研究结果与分析24-55
• 3.1 研究一 中学生共情能力问卷的编制24-32
• 3.1.1 研究内容24
• 3.1.2 预施测问卷的编制24-26
• 3.1.3 预施测问卷的施测26-32
• 3.2 研究二 中学生共情能力问卷的结构研究32-38
• 3.2.1 研究内容32-33
• 3.2.2 研究对象33-35
• 3.2.3 研究结果与解释35-38
• 3.3 研究三 中学生共情能力问卷的信效度分析38-51
• 3.3.1 研究内容38-39
• 3.3.2 研究对象39-41
• 3.3.3 研究工具41-42
• 3.3.4 统计结果与解释42-51
• 3.4 研究四 中学生共情能力问卷常模建立51-55
• 3.4.1 研究内容51
• 3.4.2 研究对象51
• 3.4.3 统计结果与解释51-55
• 4 讨论55-59
• 4.1 关于中学生共情能力问卷编制结果55
• 4.2 关于中学生共情能力问卷结构55-56
• 4.3 关于中学生共情能力问卷信效度分析结果56-57
• 4.4 关于中学生共情能力问卷常模57-59
• 研究结论、不足与展望59-61
• 研究结论59
• 研究局限59
• 研究展望59-61
• 参考文献61-67
• 附录67-70
• 攻读硕士学位期间的研究成果70-71
• 致谢71-72
• 附件72

【参考文献】

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本文编号：680872