批判与超越:“专家型教师”概念再探析

发布时间：2017-08-21 02:32

  本文关键词：批判与超越:“专家型教师”概念再探析

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【摘要】：作为专家型教师研究中的一个核心概念,"专家型教师"迄今已有三类定义:心理学视角下的"特殊专长说"、社会学视角下的"特级教师说"、教育学视角下的"优秀教师说"。审视发现,"特殊专长说"忽视了"专家型教师"的本土性、时代性、整体性与独特性,"特级教师说"忽略了"专家型教师"的专业特色与专业标准,"优秀教师说"无视了"专家型教师"的专门学问与专门技能。我们认为,只有立足我国当下现实,兼顾教育学、心理学与社会学等三重学科视界,才能准确界定"专家型教师"。
【作者单位】： 华中师范大学教育学院;长江大学教育科学系;
【关键词】： 专家型教师 教师专业化 回眸 评析 澄明
【基金】：国家教师教育创新平台理论创新研究成果(项目批准号:985ZB0407)
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 随着科教兴国政策的不断推进,新一轮基础教育课程改革的日益深入,免费师范生教育政策的逐步实施,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的隆重出台,教师专业化迅疾被推到了教师教育改革的风口浪尖。作为教师专业化的目标与追求,“专家型教师”①顺势立马成为学界普遍关注的焦

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本文编号：710345