学校管理创新:以促进学科教学改革与教师发展为旨归

发布时间：2017-12-26 10:59

  本文关键词：学校管理创新:以促进学科教学改革与教师发展为旨归　出处：《课程.教材.教法》2010年01期 　论文类型：期刊论文

  更多相关文章： 学科教学改革 教学管理组织重建 教学制度创新 教学文化生成 教师发展 新基础教育 组织变革 教研活动 教研组 骨干教师

【摘要】：教学实践领域的变革,必然产生一些新的矛盾冲突和新的发展需求,这就要求学校从教学的领导与管理层面加以有效的引领和协调,进而触发教学组织、制度和文化的变革与更新。以"新基础教育"成型性研究阶段的过程、经验与成效为基本事实,集中探讨了如下问题:(1)教学管理组织功能与架构的更新,包括行政性教学管理组织的重组、教学专业组织自主化和非行政性组织的创生,以及学校教学管理组织架构的转换与生成;(2)教学管理制度及运作机制的创新,具体呈现了制度的性质及产生方式的改变、教学常规制度和教学研究制度的变迁,以及教学运行机制的动态生成;(3)基于校本教学研究的文化创生,指出制度化教研的规范与"推逼"是一种必要"强制","合作—反思"式教学研讨氛围的形成标志着教研文化开始走向自觉,教研活动的日常化和"无痕化"是教研文化值得追求的境界。教学领域中的组织变革、制度更新和文化生成,不仅每时每刻地改变着课堂,也通过挑战、激励和解放促进着教师成长,引导着作为变革亲历者的教师,从自发走向自觉、从自育走向自强。
【作者单位】： 华东师范大学基础教育改革与发展研究所;
【基金】：2008年度上海市教委科研创新重点项目《基础教育学校转型中的管理变革与领导发展研究》(课题批准号:沪教委科[2007]51号08ZS30)阶段性成果
【分类号】：G471
【正文快照】： “新基础教育”以创建21世纪新型学校和改变师生在校生存方式为旨归，这一旨归的实现有赖于课堂教学和班级建设两大实践领域。“没有教师的解放，，难有学生的解放，没有教师发展，难有学生的发展”。因此，教师需要在教学改革中获得“解放”、在改革研究中实现自身发展。实践

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