创建个性化的研究型校长连续跟踪培养模式

发布时间：2018-05-11 18:19

  本文选题：研究型校长 + 个性化　； 参考：《教育科学》2003年04期

【摘要】：　基础教育的发展需要高水平校长。创建个性化的研究型校长连续跟踪培养模式是提高校长队伍的专业化水平的有效方式之一。研究型校长是以研究的态度和方式实施自己职业行为的校长。他们具有较强的学术水平和研究能力、批判性反思思维取向、较高的行动智慧和高尚的职业精神,同时是学校文化的领导者。实施这一培养模式应遵循专业化原则、个性化原则和实践化原则。这一培养模式一般有3—6个周期,每个周期包含7个基本步骤。
[Abstract]:The development of basic education requires a high level of principals. It is one of the effective ways to improve the professional level of the headmasters to establish the individualized model of continuous tracing and training of the principals. The research principal is the principal who carries out his professional behavior with the attitude and way of research. They have strong academic level and research ability, critical reflective thinking orientation, higher action intelligence and noble professional spirit, and are the leaders of school culture at the same time. To carry out this training mode, we should follow the principle of specialization, individuation and practice. This culture model generally has 3-6 cycles, each cycle consists of 7 basic steps.
【作者单位】： 鞍山市教师进修学院 辽宁师范大学教育学院 辽宁师范大学教育学院
【基金】：辽宁师范大学教育学院傅维利教授主持的教育部“十五”人文社会科学研究项目“创建个性化的中小学校长连续跟踪培养模式的研究”的主要研究成果之一。
【分类号】：G471.2

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1875048