“互联网+教育”进程中教师教育生活风险及其应对

发布时间：2021-08-28 10:29

　　"互联网+教育"进程中教师教育生活风险是教师旨在满足学生生命发展以及自身工作与发展等方面需要,利用网络教育工具、平台/系统或资源开展线上、线下教育教学活动及其他教育教学支持服务时所带来或引发的伤害、损失、危险的可能性,主要表现为智能风险、健康风险、知识风险、伦理风险、技术风险以及安全风险等六个方面。"互联网+教育"进程中教师教育生活风险的产生与形成,是主体根源、现实社会背景、技术成因等因素综合作用的结果。若要有效应对教师教育生活风险,需要强化教师教育生活风险意识,提高教育生活风险防控能力,加强教育生活风险治理,完善教育政策法规体系,注重技术创新与完善,构建社会生活风险共治机制,加强教育生活风险研究,指导教育生活风险管控。 

【文章来源】：南京社会科学. 2020,(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、“互联网+教育”进程中教师教育生活风险检视
    (一)智能风险
        1.注意力分散。
        2.记忆力下降。
        3.阅读力衰退。
    (二)健康风险
        1.生理健康风险。
        2.心理健康风险。
    (三)知识风险
        1.知识的碎片化。
        2.知识的宰制与奴役。
        3.知识的游离与错觉。
    (四)伦理风险
        1.网络隐私权侵犯。
        2.网络信息污染。
        3.专业伦理失范。
    (五)技术风险
        1.硬件技术风险。
        2.软件技术风险。
    (六)安全风险
        1.信息与隐私安全风险。
        2.身体安全风险。
二、“互联网+教育”进程中教师教育生活风险的成因
    (一)主体根源:教师风险素养欠缺
        1.风险意识较为淡薄。
        2.风险认识水平不高。
        3.抗风险能力略显不足。
        4.技术使用不当或滥用。
    (二)社会之根:社会风险防控不足
        1.风险社会崛起。
        2.社会变革与转型。
        3.网络社会风险防控体系滞后。
    (三)教育之因:教育风险管理体系缺位
        1.国家教育政策法规体系尚不健全。
        2.学校教育风险管理投入不够。
    (四)技术之源:技术的不确定性、不完备性所致
        1.技术的不确定性。
        2.技术的复杂性。
        3.技术的不完善性。
三、“互联网+教育”进程中教师教育生活风险的有效应对
    (一)强化教师教育生活风险意识,提高教育生活风险防控能力
    (二)加强教育生活风险治理,完善教育政策法规体系
    (三)注重技术创新与完善,构建社会生活风险共治机制
    (四)加强教育生活风险研究,引领教育生活风险管控


【参考文献】：
期刊论文
[1]人工智能教育应用的安全风险与应对之策[J]. 薛庆水,李凤英.  远程教育杂志. 2018(04)
[2]数字时代教师的角色焦虑及其消解路向[J]. 柳翔浩.  教育研究. 2017(12)
[3]高校公共计算机实验室电脑软件故障及处理对策[J]. 全宇.  大庆师范学院学报. 2016(03)
[4]教育信息化与“现代化风险”[J]. 李芒,蒋科蔚.  现代远程教育研究. 2012(02)
[5]现代人的发展风险及其预防[J]. 黄国泰,张治库.  学术界. 2010(03)
[6]中学教师使用电脑及颈椎健康状况的流行病学调查[J]. 王海泉,孟迎春,孙广恭,张力琴.  现代预防医学. 2010(03)



本文编号：3368347